发布时间 : 星期三 文章2018-2019学年人教版小学语文六年级第一学期全册教案含教学反思更新完毕开始阅读
七、齐读第五部分课文。 （1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？ （2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？ 景物描写得越美，（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？ 越生动， 3.学生有感情地再次读课文。 1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？ 2.人们总结了一句谚语是怎么说的？ 3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？ 感情就抒发得越真挚，越充分。 小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美 之情。 板书设计： 4* 索溪峪的野 意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀 作业设计 w W w .X k b 1.c O m 1.有感情地朗读课文； 2.抄写词语； 3.完成辅导练习册。 教学反思
这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。在教学中理清文章脉络，抓住“野”这个重点，围绕“野”设计问题，组织学生选择相应方法进行学习。根据教学目的，学生的知识基础，学生的认知规律以及心理特点，对教材进行整体处理，利用网络课件的形式重新科学安排教学程序，使学生通过初读、细读、悟读文本来感知索溪峪的“野”。 课 题 《口语交际·习作一》 教学时数 3 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学目标 2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3.根据交流的情况，选择一项进行习作。 4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 重点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教学重难点 难点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教师：准备关于音响的录音。 教学准备 学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学步骤 学习活动 备注
一、揭题导入 二、自读提 第一课时 （口语交际） 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解 示，明确要本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什求 三、分块讨么。 2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 论，组内交2.同桌或分类进行组内交流。 流 四、示范带1.每一组推荐一名学生进行交流。 动，交流评2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性， 价 选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话， 说说听后的感受。
第二、三课时 （习作） 一、交流谈在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇 话，激趣导的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独 入 特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感 二、选材命题，明确要求 受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 1.选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2.大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵××树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游××× … 习作要求。（投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。