2018-2019学年人教版小学语文六年级第一学期全册教案含教学反思 联系客服

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七、齐读第五部分课文。 (1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思? (2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的? 景物描写得越美,(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么? 越生动, 3.学生有感情地再次读课文。 1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思? 2.人们总结了一句谚语是怎么说的? 3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情? 感情就抒发得越真挚,越充分。 小结:通过作者的联想,又一次表现了作者对索溪峪的赞美 之情。 板书设计: 4* 索溪峪的野 意念净化->野(山、水、物、人)->返朴归真 荡涤胸怀 作业设计 w W w .X k b 1.c O m 1.有感情地朗读课文; 2.抄写词语; 3.完成辅导练习册。 教学反思

这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。在教学中理清文章脉络,抓住“野”这个重点,围绕“野”设计问题,组织学生选择相应方法进行学习。根据教学目的,学生的知识基础,学生的认知规律以及心理特点,对教材进行整体处理,利用网络课件的形式重新科学安排教学程序,使学生通过初读、细读、悟读文本来感知索溪峪的“野”。 课 题 《口语交际·习作一》 教学时数 3 1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学目标 2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。 3.根据交流的情况,选择一项进行习作。 4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 重点 学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。 教学重难点 难点 学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。 教师:准备关于音响的录音。 教学准备 学生:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。 2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学步骤 学习活动 备注

一、揭题导入 二、自读提 第一课时 (口语交际) 这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解 示,明确要本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什求 三、分块讨么。 2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。 论,组内交2.同桌或分类进行组内交流。 流 四、示范带1.每一组推荐一名学生进行交流。 动,交流评2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性, 价 选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话, 说说听后的感受。

第二、三课时 (习作) 一、交流谈在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇 话,激趣导的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独 入 特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感 二、选材命题,明确要求 受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。 1.选择话题,确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2.大胆构思,精巧命题。 简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目: 我是一棵××树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游××× … 习作要求。(投影出示) 学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。 写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。 记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。