发布时间 : 星期三 文章2018-2019学年人教版小学语文六年级第一学期全册教案含教学反思更新完毕开始阅读
四、提出疑 读音，指为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座导“谧”和“巷”的字形。 问，引发探奇妙而且快乐的村落呢？ 究。 五、精读全文，感受交流。 （学生读划的句子，谈自己的分析或体会。） “我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进 着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。” 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们 的快乐了吗？ 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者 的喜悦，他是快乐的。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个 吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实， 已经让阳光烘烤得熟透了。” 这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有 怎样的感觉？ “甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵 泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐， 这是只有虫子才能演奏出来的！” 作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你 体会到了什么？ “现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙 呢？” 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活 的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动 的同时，它们也快乐着。）
六、总结全小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地 生活着，劳动着，也快乐地创造着。 再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ “我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追 随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也 忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常 平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了 自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我 发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受文，布置作地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，业。 一、听写本课要求掌握的词语。 二、修改评讲 1．学生出声朗读自改短文。 2．指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。 第二课时 学生的短文。 课文比较两者写法的异同），并总结升华。 3．学生再次修改自己的短文。 板书设计: 黑甲虫村民 大街小巷 珍爱生命 3 .草虫的村落 音乐演奏会 蜥蜴 热爱自然
村民们的劳动生活 作业设计 1.熟读课文,背诵喜欢的段落； 2.抄写词语； 3.小练笔:观察一种动物。 教学反思 自己初读课文《草虫的村落》就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。 这课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。 学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也更感兴趣。 课 题 4*索溪峪的“野” 教学时数 1 1.理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。 教学目标 2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 3.欣赏、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点 理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。学习作者是怎
样在描写景物中表达自己的真情实感的。 难点 教学准备 教学步骤 一、导入新课。 使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。 搜集张家界的风光图片，课件。 学习活动 同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？ 让学生体会从作者的描写中我们可以看出，备注 二、简单介 绍张家界。 三、检查预习情况。 四、默读课文。 五、指名朗读 六、听录音朗读 让学生听课文录音。注意作者对山野、水野景色的描写。 讨论、交流。 1.自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。 2.读“野水”的美景。 检查生字、词。w W w .X k b 1.c O m （1）“意念”指什么云。 （2）“返朴归真”是什么意思？ （3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？ 分析文章的层次。野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀 默读课文，分小组议论课文的分段，概括段意。 指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。 小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。