发布时间 : 星期二 文章小学科学实验操作更新完毕开始阅读
年级 五年级 实验题目五（上）实验题目 热传递 茎运输水分的实验 类型类型 分组实验分组 实验准备 玻璃杯或小瓶、幼嫩的植物的茎 (如葱、带叶的芹菜、玻璃翠等)、红墨水。 方 法 步 骤 及 现 象 探究1预设：水分进入根以后，又是如何到达每一片叶？植物体内是否有运输水分的通道？ 假设：有。 方法：芹菜A----清水中。 芹菜B----有红墨水的水中。 现象：芹菜A未变红，芹菜B变红。 结论：植物体内有运输水分的通道。 探究2 植物体内是否只有一条运输水分的通道？ 假设：不只一条。 方法：芹菜置于有红墨水的水中。 现象：芹菜叶柄横切有多个红色小点，纵切有多条红色细线。 结论：植物体内有不只一条水分运输通道。 实验注意 1、把瓶子放在阳光充足的地方。 2、切断茎时要注意安全。 3、在红水中浸泡时间不可过长 。 揭示原理 茎有运输水分的作用。 植物体内有运输水分的通道，并且不只一条水分运输通道。 知识拓展 （知识窗） 把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这汁液是从那里来的？
5
1、酒精灯、金属棒、铁架台、凡士林、火柴。 2、铝勺、不锈钢勺、塑料勺或瓷勺、筷子、铜棒、铁丝、铝棒、塑料棒、橡胶实验准备 棒、玻璃、烧杯、热水及（凡士林、豆粒）等。 16课 研究热空气上升形成风（第五年级 实验题目 对比实验 年级 类型 方法步骤： 实验一、（热传导） 1、将铁棒固定在铁架台上，把火柴的一端用蜡或凡士林依次粘在铁棒下。 2、点燃酒精灯，对铁棒的一端加热。观察哪根火柴先掉下，掉下的顺序是怎样的？思考：火柴为什么会掉下？ 3、从火柴掉下的顺序推测热的传导方向是怎样的？ 实验现象： 可以看到，金属棒受热后，火柴会沿高温部分至低温部分依次落下。 实验二、（传热比赛） 1、将不锈钢勺、塑料勺或瓷勺、铜棒、木筷等材料，同时放入热水中。 2、预测这些材料会一样热吗？如果不一样，哪种比较热？ 3、过几秒钟后，用手指分别摸这些材料，哪些最热？ 4、引导学生根据实验现象，得出实验结论。 实验现象： 会看到金属类物品传热能力较强，多数非金属类物品传热能力较弱。 实验一、 1、粘火柴的蜡或凡士林用量要相同，火柴棍粗细也要相同，否则火柴不能依次落下。 2铁棒或铁片被加热后，不能用手直接接触，以免被烫伤。 实验二、 铝勺、不锈钢勺、塑料勺或瓷勺等材料的大小、长短要尽可能相同。 风的形成） 方法步骤 及现象 实验注意 揭示原理 热能从高温物体传向低温物体；在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。 1、热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分，这种传递热的方式叫做热传导。例如：生活中火炉自炉堂至炉身及烟囱的热传递和修炉火用得铁知识拓展 杆的热传递、锅身自锅低至锅把的热传递等都属于热传导。 2、金属等传热能力强的物体称为热的良导体；塑料、橡胶、木头等传热能力弱的（知识窗） 物体称为热的不良导体，适合做隔热材料。例如：生活中的锅身锅把、车身车把等类物品所用的材料都有所不同。
6
实验准备 年级 蜡烛、火柴、风的形成演示箱、香、湿毛巾 五年级 类型 （一）1、 出示实验箱。把一支蜡烛放进实验箱内。分组实验 实验题目 观察根和茎的形态（第4课）上册 2、把毛巾用冷水浸湿放在实验箱左侧。（风箱是木质的容易燃烧，因此实验前要将毛巾浸湿以备应急。） 方法步骤 及现象 3、点燃蚊香放到实验箱左侧小孔处。 4、观察蚊香烟流动的方向。让学生做好实验记录。 （二）1、点燃实验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小孔处。 2、观察蚊香烟这次流动的方向。 （三）熄灭蜡烛。依然将蚊香放在左侧的小孔处，关上玻璃门，再次观察。 实验现象： 1、不点燃蜡烛时，蚊香冒出的烟向上飘，说明没 有风。 2、当点燃蜡烛时，箱内的空气会受热而变轻上 升，于是箱外的冷空气流入箱内补充，就带着香冒出的烟进入箱内，从而形成了风。 3、当熄灭蜡烛时，箱内外温度又相同，香冒出的烟又向上飘，说明风又消失了。 实验注意 1、在操作过程中，尽量保证风箱的严密，不透气.这样实验效果才明显。 2、纸或木质的的风箱容易燃烧，在实验中要小心操作，注意防火。 3、在实验中，推拉玻璃门时要注意安全，不要划伤手。 揭示原理 从以上实验中说明，空气受热后会上升，周围的冷空气补充过来从而形成风。 因海洋和陆地受热不均匀而在海岸附近形成的一种有日变化的风系。在知识拓展 基本气流微弱时，白天风从海上吹向陆地，夜晚风从陆地吹向海洋。前（知识窗） 者称为海风，后者称为陆风，合称为海陆风。
7
实验准备 年级 放大镜、周围常见植物(如：香菜、小白菜、葱、油菜、韭菜、胡萝卜、白萝卜、甘薯；芦荟)。 五年级 实验题目 探究植物的向光性、向水性、向地性 类型 分组实验 实验步骤： 1、观察植物，找出各种根着生的位置。 2、观察各种形状的根，并说说它们的不同特征对其分类。学生讨论并回答，教师可以根据学生的回答总结出根分为直根和须根两类。 3、找出根的共同特点。如：根都有根尖、根毛，都向下长，都生长在地下。直根系主根明显，主根上生出侧根，这类根系固着能力很强。侧根呈须状的根系。具有更多的与土壤接触的表面积。如大面积的草坪依赖于小草的须根系防止水土的流失。 4、学生小组交流对根进行分类的标准。 实验现象：根可分为两大类：直根和须根。 直根：主根与侧根有明显的区别，主根比较粗而长，侧根比较细而短。 须根：主根很不发达，粗细长短没有区别，像胡须。 方法步骤 及现象 实验注意 指导学生认识根的分类时，思路要清楚。注意指导学生不要把主根、侧根、直根、须根、贮藏根的理解混为一团。 植物的根通常有两类：直根系和须根系。根系多分布于地下，其主要功能为固着植物体和支持地上部分并从土壤中吸收水和溶于水中的无机养料，此外植物的根还具有运输、贮藏和合成某些有机养料物的功能。根和茎在外形上的主要区别是：茎有“节”和“芽而根则没有“节”和“芽”。 如何判断马铃薯、莲藕、甘薯、姜等植物的器官是根还是茎。你知道吗？这些也是植物的茎。芋头、荸荠（球茎）、马铃薯（块茎）、大蒜、洋葱（鳞茎）、姜、莲藕（根茎）。在20多万种高等植物中，属于须根系的植物约有1/4，属于直根系类型的约占3/4。 揭示原理 知识拓展 （知识窗）
8