发布时间 : 星期三 文章农村小学生学习心理问题及对策研究结题(1)更新完毕开始阅读
4、缺少坚持学习的恒心
主要表现在：感觉学习很累，不感兴趣。农村中学生因为经济条件不是很优越，学习知识时感到累了，就不想再学习了，从而对一节课甚至是一个学科失去了学习的兴趣，严重影响教学。还有一种比较严重的现象就是，上课的是一大部分学生因为基础差，有许多新讲授的知识接受起来有困难，就不想再学习了，缺少坚持学习的恒心。表现最明显的就是教师讲授一个很重要的新概念，没有听懂，就不再坚持下面的学习了。 5、自卑的现象
这种现象表现最为明显的是：不爱发言，不懂也不问。害怕自己答错，老师批评，同学们嘲笑。上课的时候不主动回答问题，如果教师主动提问自己，大部分同学也不敢大声回答老师的问题，明显没有自信，存在严重的自卑心理。因为自卑，不会的问题不会主动与同学交流，更不敢主动请教老师，问题一点一点积累起来，学习的兴趣和积极性就荡然无存了，这样的学生在生活中也自卑，严重影响了学习和生活。
6、对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试，不动脑思考，浅尝辄止
主要表现在：课上的时候，对任何事情都感兴趣，不管对错都想试试，对于课上出现的问题不是认真的思考之后在回答，而是盲目
的举手回答问题，结果却是答非所问。表面上课堂上表现的很积极，事实上没有学到知识，有时候还会严重影响课堂的秩序和气氛。 7、逆反现象。
主要表现在：经常口是心非，从不表露真实的自我，与老师明里暗里的对抗。逆反心理是学生心理成长过程中的一种情感体验。逆反心理主要表现为思想情绪上对师长教导、要求和行为准则反感、不服气，在言行上采取对立、抵触、反抗，是一种具有反向性、偏执性、极端性甚至破坏性的心理问题。 五、课题研究的方法
在对本课题实施研究中，我们主要采取的是如下研究方法。 1、调查研究法
在调查研究的过程中，我们采取的调查法主要是文献资料调查研究、问卷调查研究、社会调查研究、谈话调查研究等。
文献资料调查研究：本着科学研究的态度，在研究中以科学的理念为基础，通过查阅大量的资料，查找与本课题研究相关的依据、内容、时代背景、目的、意义，借鉴别人成功的研究方法对本课题实施研究。
问卷调查研究：本着实事求是的科学态度，为获取本课题研究的一手材料，我们在不同的研究阶段采取了必要的问卷调查，搜集“农
村小学生学习心理问题”研究过程中的相关数据，并及时进行了分析、对比、验证。
社会调查研究：走向社会，走进学生家庭，了解学生的生活环境，从而更好地发现、了解学生的学习心理问题，进一步加强对学生学习心理问题产生原因进行了探究，为寻找解决学习心理问题对策提供了事实依据。
谈话调查研究：师生之间亲密的谈话勾通，能缩短研究者与被研究者之间的距离，能让我们深入地了解学生的内心世界，并能很快地知道学生在学习上存在的问题。 2、行动研究法
从对农村初中学生课上出现的不良现象及原因的调查，到农村初中学生课上抗挫心理训练过程及其农村初中学生课上抗挫心理训练过程成果的调查，都需要通过大量的行动来进行验证，以课题组成员所在的学校为实验基地，以班级为实验载体，以学生为实验个体，按不同层次分别选取个体和整体实验样本，就课上出现的各种不同的问题进行多方面的行动研究。
开展特色的抗挫训练班。针对七年级、八年级和九年级的学生。分别开展特色抗挫训练班。
①训练班上有特色阅读。主要让学生了解一些名人、伟人在生活和学习中遇到一些挫折时的做法。为学生树立榜样。
②开展特色的师生对话活动。针对心理问题比较严重的学生，要一对一的进行心理辅导。深入了解学生的内心，帮助学生解开心结。开展心理咨询，建立部分学生心理档案，对特殊个案作专门研究；③成立学生联谊会。帮助那些心灵闭塞，不善交往，甚至恐惧交往的学生找回自信，从新回到集体的温暖怀抱。开展丰富的课外活动，打开学生封闭的心灵，帮助学生重塑美好的人生。
④开展心理抗挫训练的大课堂。课堂是开放的，形式多样的，内容丰富多彩的。学科教学渗透。各学科可有意识地运用心理学的理论与技术，围绕着心理素质教育的培养目标进行教学，寓心理健康教育于学科教学之中。从而促进学生良好心理品质的形成，以利于提高教学效果。
⑤心灵教育手记。开展心语心愿活动，本着平等、尊重、信任、理解的宗旨，将心比心，以情换情，全校师生互动式地开展心理健康教育活动，共享那一份“我爱你们有多深，你们离我有多近”的美好校园生活。⑥其他媒体。利用校内广播、宣传栏、热线电话、图书阅览室、心理信息等为学生提供心理咨询服务和普及心理健康知识。 ⑦建立学校、社会、家庭一体化心理教育网络的模式。 ⑧邀请有关的专家教授来校讲座；