发布时间 : 星期一 文章人教版六年级数学下册全册教案教学设计更新完毕开始阅读
①读题：了解两种理财方案。
②析题：单从“年利率”来看,你认为哪一种理财方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品”这句话是什么意思？也就是说：银行1年期的理财产品在第二年的时候本金可以变更为多少？第三年呢？
③解题：根据分析独立完成。
④反馈：集体订正,对错题进行分析,得出正确结论。
【设计意图】适当地调整练习的顺序,使得练习的设置更具有层次性,更符合学生思维的发展顺序。同时教师的指导工作也由放到扶,使学生实现更高的发展。
（四）回顾全课,总结本课 1．这节课,我们学习了什么？
2．总结：在生活中,很多时候都会用到数学知识,我们要根据不同的情况进行分析、计算,最终选择最佳方案。
2015-02-10 人教网
《圆柱的认识》教学设计
一、教学目标 （一）知识与技能
使学生认识圆柱的底面、侧面和高,掌握圆柱的基本特征。 （二）过程与方法
1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程,提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 2．通过学生自主研究,使学生掌握研究立体几何的一般方法,提高学生学习数学的积极性。
（三）情感态度和价值观
进一步培养学生主动探索精神,发展学生的空间观念,提高学生的学习兴趣。 二、教学重难点
教学重点：掌握圆柱的基本特征。 教学难点：高的认识。 三、教学准备
教师：课件,长方体模型,圆柱模型,卡纸做的长方形（长10 cm,宽5 cm）,小棒（可用筷子代替）,备用剪刀若干。
学生：每生自带一个圆柱形物体,草稿纸。 四、教学过程
（一）复习旧知,引出课题
1．课件出示长方体、正方体：这是我们已经研究过的立体图形,谁还记得长方体和正方体有哪些特征？我们是怎样研究的？
教师：（出示长方体的模型）,我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？是怎样研究的？
学生1：长方体的组成,就是长方体有6个面,12条棱和8个顶点。 观察：数一数。（根据学生回答板书研究方法） 学生2：相对的面的面积相等,相对的棱的长度相等。 动手操作：画、剪、比、量。
教师：我们在认识一种几何图形时,可以用这些方式研究一种新的立体图形。 【设计意图】用长方体、正方体的学习方法来研究圆柱体,体现了研究方法的一致性,有利于学生学习能力的提高,为接下来的小组合作学习提供方法上的指引。
2．在我们的生活中,还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的,你们看（课件出示）：
这些物体的形状有什么共同的特点？
如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？ 课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。
3．小结：上面这些物体的形状都是圆柱体。 揭题：今天我们要一起来研究圆柱。（板书课题） （二）动手操作,探究圆柱的特征
1．小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。
教师：那么圆柱究竟是怎么样的呢？（课件出示合作要求）
（1）请你拿出你所带的圆柱形物体,看一看它是由哪几部分组成的,小组合作研究各部分有什么特征,如果需要用到特别的工具,比如剪刀,可向老师借用。
（2）有困难的小组可以到书中去寻找或补充答案。仔细阅读教材18页例1的内容,注意边读书中内容,边用笔画一画。
（3）小组内互相交流：组织整理好汇报的内容（如：有什么发现？是用什么方法来研究的？）
【设计意图】小组合作学习,明确要求有利于学生有序地开展研究活动,在互相合作、互相补充中培养小组协作精神。
2．小组汇报：
（1）结合实物,初步探索圆柱的组成。
哪一组同学来给大家说说看,圆柱有哪些特征？你们是怎么验证的？（学生汇报,教师相机质疑）
学生：我们知道了圆柱有3个面组成。上下两个圆叫做底面,圆柱周围的面叫做侧面。（课件出示圆柱和相应的名称）
教师：指一指手中圆柱的底面、侧面。（板书：2个底面,1个侧面）圆柱的这些面有什么特征呢？
（2）观察、比较圆柱底面的特征。
学生：圆柱的两个底面都是圆,大小相等。（板书：面积相等） 教师：你是怎样知道两个底面相等的？