发布时间 : 星期一 文章最新青岛版 一年级数学上册第四单元认识位置教学设计更新完毕开始阅读
师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。
（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右） 3、巧学方法，辨认左右。
师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……）
4、反馈练习。
师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）
师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。
5、相对左右。
师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。 师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？ 师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）
师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。
设计意图：
从身上熟悉的器官入手，通过多次练习，理解相对的左右。从而在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。
6、做游戏。
师：咱们再来一起做个游戏好吗？
听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！
①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。 ②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲
两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）
（二）自主探究，上下前后。
师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）
反馈练习。
师：那你能说说教室的前面、后面、上面 、下面分别是什么吗？ （多让几个学生说说）
谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位臵关系？（给予鼓励）
师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？ 谁想介绍一下你好朋友的位臵，让大家猜一猜他是谁？ （三）巩固新知：
1、第1题是“摆一摆，说一说”，目的是让学生在生活中进一步巩固对的辨认。
2、第三题是“摸鼻子”游戏，目的是巩固对自身左右的认识。我学会了吗？”
1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”
2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。
3、完成“我学会了吗？”下面的3道题目。
（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。 （2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。
（3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。
4、丰收园
“上下、左右”
丰收园里谈收获。
现在学完了，你想跟老师说点什么？ （1）长本领了吗？你长哪些本领了？ （2）习了这些知识，在生活中有什么用
3、第四题是说一说自身周围有哪些同学，让学生能以自身为中心确定物体的位臵。
设计意图：在这一环节中，本着数学来源于生活，用于生活的原则，让学生发现问题，主动参与游戏，在游戏中学会位臵的相对性用，层层深入，提高学生对位臵认识的熟练程度。 （四）达标反馈 1．哪是 2．从辆车。 3．
小明的家？（ ）号。
右数大客车是第5辆，一共有（ ）
参考答案： 1．7号。 2．7辆。
3．第2个；第4个；尺子的左边有铅笔，右边有铅笔盒、小刀。 （五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我认识了上下、前后、左右
生：我通过做游戏知道方向有相对性。
生：我知道我的前面、后面、左面、右面各是谁？ 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。 （六）布臵作业新 一、【基础平台】
从左边数起： 排在第( )个？ 排在第( )个？
从右边数起， 排在第( )个？ 排在第( )个？ 二、【能力检测】