发布时间 : 星期一 文章2020骞存槬瀛ｉ儴缂栫増鍏勾绾ц鏂囦笅鍐屽叏鍐屽崟鍏冩暀鏉愬垎鏋?- 鐧惧害鏂囧簱更新完毕开始阅读
人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 口语交际：同读一本书 选择话题展开深入交流，重点是交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容，学会借助批注梳理思路，学会以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。 1 习作：写作品梗引导学生对书的内容进行概括，概 学写作品梗概。重点是读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 2 语文园地 学习评价人物的方法，学习夸张的修辞手法，理解重要词语的深刻涵义和表达作用， 锤炼和品味语言，理解并积累古人不同年龄的不同称谓。 2 快乐读书吧：漫以《鲁滨逊漂流记》为例，引导步世界名著花园 学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。通过交流学习阅读文学名著的方法。 2. 抓住关键句子和主要情节来感知人物形象。 3.联系生活，找出身边人的闪光点，并加深对作品的理解。 1.引导学生如何找出感兴趣，有价值的话题进行探究。 2.引导学生找到交流话题的方法，并勇于表达自己看法 引导学生自由选择问题情境， 再通过小组合作探究，进行交流。 学习写梗概的写作方法。练习写一写。多种形式评议习作。 指导学生用发现法和探究法来学习夸张修辞手法，用对比法来品味锤炼语言，积累古人年龄称谓； 1.通过课文中熟悉的故事人物，感知人物形象，从不同的角度学会欣赏人物的性格特征。 2.通过举例学习法，介绍故事情节，展开想象，激发了孩子们的阅读兴趣。
第三单元
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
2.本单元重点：
（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。
（2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。 内容 教学要点 课时 教学建议 本课把时间流逝这种人们1.创设情境，引导 司空见惯的平常现象，写得令人学生联系生活实 感动，发人深省，表达了作者对际进行大胆想象， 8.匆匆 时间流逝的惋惜无奈，启发世人领悟作者所表达要珍惜时间、有所作为。重点是2 的情感。 有感情地朗读课文，积累文中优2.运用小组合作秀的语言，体会作者表达情感的学习的方法，引导方法。 学生揣摩优美语句的深刻含义，能主动探究作者运用的写作方法，仿照课文写出自己对于“时间之流”的感触。 本课通过写“我”第一次盼1.指导学生运用 9.那个星期天 望出门的经历，细致刻画了一天多种形式读文，体之中“我”心情由兴奋期待到焦2 会主人公在一天急难耐再到绝望失落的心理变之中的心理变化，化。重点是引导学生自主阅读，理解其丰富而敏体会“我”心情的变化，探究作感的情感。 者是如何在细致具体的叙述中，2.引导学生品析真实自然地表达内心感受的。 交流平台与初试身手 “交流平台”是对前两篇精读课文学习后的总结、归纳与提升，回顾课文中习得的写作方法。“初显身手”通过设置情境，让学生就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。重点是引导学生归纳方法，体验情感，初步运用。 1 习作：让真情自以《别了，语文课》和《阳然流露 光的两种用法》两篇习作例文为例，引导学生继续感受作者在文章中所表达的不同情感，以及进行表情达意的写作方法。重点是 引导学生结合自身经历，回忆生活中的各种情感体验，运用所学到的写作方法，真实自然地表达自己的情感。 2 课文，学习作者运用多种描写表现人物心理的方法，并能结合自身生活实际，进行仿写。 1. 充分调动学生自主、合作学习，在交流中总结习得的写作方法，教师进行简单的指导。 2. 创设情境，引导学生联系生活实际，感受心情不同，对身边事物的感受也不同，学习借景抒情的写法。 1.通过游戏创设情境，学生初步获得不同的情感体验，再采用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。 2.结合习作例文，指导学生领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。
第四单元
一、单元内容总述
1.本单元主题：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们 人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。 本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。 内容 教学要点 课时 教学建议 《古诗三首》通过朗读并结1.引导学生了解 合插图、借助注释了解诗歌大古诗，思考景物， 意。能有感情地朗读古诗，背诵发挥自主学习的 10.古诗三首 古诗，默写《竹石》。还需了解意识去挖掘诗歌三首古诗中表达的诗人志向，学2 中的意味，增强学习“托物言志”的表达方法。 生的诗歌鉴赏能力。 2.从不同的诗歌意向分析不同的精神品质，从而引出“托物言志”。 本文是李大钊同志的女儿1.借用毛诗《咏 11.十六年前的李星华写的一篇回忆录，通过对梅》赞颂顽强不屈回忆 李大钊被捕前到被害后的回忆，2 的精神，从而引出展示了革命先烈忠于革命事业文中主角李大钊的伟大精神和面对敌人坚贞不同志。 屈的高贵品质。表达了作者对父2.引导学生品析亲的敬仰与深切的怀念。文章是课文，学习作者描按被捕前、被捕时、法庭上、被写人物的方法，并害后的顺序来叙述的。全文前后作相关的习作指照应、首尾连贯，使整篇文章显导。