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E.考生不易作弊
5.试题的难度指数的适宜范围是（B ） A.0.2~05 B.0.3~0.7 C.0.4~0.8 D.0.5~0.9 E.0.6~1.0
6.对学生临床工作态度的评价，最适宜的方法是（C ） A.床边考核法 B.模拟考核法 C.观察法 D.问卷法 E.自陈法
7.目前，国内大多数院校教师授课质量评价采用什么方法（E ） A.问卷 B.访谈 C.调查 D.自陈 E.评定量表 （二）多选题
1.下列叙述正确的是（ABE ）
A．教学评价是伴随着教学的产生而产生的 B．教育测量是教育评价的基础
C．最早的教学评价是针对学校的办学制度 D．教育测量是对被测做出价值判断
E．教学测量为教学评价提供数量化的资料 2.属于相对评价的是（CD ） A．课程期末考试 B．阶段考核 C．高考
D．大学英语六级考试 E．开学前摸底测验
3.下列关于信度的叙述正确的是（CDE ） A．信度是指考生考核中得分的一致程度
B．应用考核来评定学生成绩，一般要求信度系数在0.90以上
C．复本信度是指同一份试题考核两个类似的群体，求出两个群体考核得分的相关性 D．复本信度无法表示考生掌握考核内容的稳定度 E．信度通常用两次考核结果的相关性来表示
4.对某项临床护理技能考核，可采用的方法是（BC ） A．观察法 B．床边考核法 C．模拟患者考核法 D．综合评定法 E．问卷法
（三）名词解释
1. 护理教学评价是从设置护理教学目标入手，并以护理教学目标为依据对教学过程和教学效果进行价值的判断，其目的是保证最大限度的实现护理教学目标，提高护理教学质量，以及对培养对象做出某种资格证明。
2. 形成性评价又称过程评价，是在护理教学过程中进行的评价。目的是通过及时了解护理教学进展情况，发现教学方法、计划和教学进程的问题，及时反馈，通过调控促使教学不断完善。
3. 区别度是指试题对学生学业成绩的鉴别程度。用区别指数表示，区别指数高，意味着该题对学业成绩好、差的考生有较好的区别和鉴别能力。
4. 效度称有效性，是指一次考核确能测量到的知识和能力的程度。常用内容效度和效标相关效度来表示。 （四）是非题
1.教育测量是依据一定的标准对被测对象做出的价值判断 错，教育测量是依据一定的标准对被测对象做出的事实判断
2.考核的结果只有可靠才能有效，但可靠的结果却不一定全部有效 对 3.综合评定法往往在组织学生进入临床实习时采用 错，综合评定法往往在组织学生毕业考核时采用。 （五）简答题
1. 简述教学评价的功能 ．（1）导向功能，指教学评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力；（2）调控功能，指教学评价对教学活动进行调节和控制的功效和能力；
（3）鉴定功能，教学评价具有认定、判断评价对象是否合格，优劣程度，水平高低等实际价值的功能；
（4）激励功能，教学评价具有激发评价对象（教师、学生）的情感，鼓励上进的功能。
2. 笔试的优缺点是什么？ 优点：①一次考核试题量大，涉及面广，考核学生对知识掌握的深度、广度及运用知识的能力，其信度和效度较高；②大批考生同时应试，费时少，效率高；③考生心理压力相对小，较易发挥正常水平；④学生考核试题相同，教师便于掌握评分标准，可比性强。 缺点：①无法考察学生的口头表达能力、动作技能及在压力下的应变能力；②考生有可能凭借猜测或作弊得分。
3. 简述主观题的含义、适用范围及优缺点 主观题又称自由应答型试题，学生回答问题时可自由组织答案，教师评分也需借助主观判定。常见的题目形式有论述题、论证题、简答题，病例分析题等，也可用于操作技能考核。这类试题用于测量较高层次的认知目标，如综合、评价等，对学生的思维逻辑性与条理性、文字表达能力、分析问题与解决问题的能力有较高的要求和较好的检查效果。这类试题易于编制，但一次考试题量不多，知识覆盖面较小，评分易受主观因素的影响。 （六）问答题
1.试比较相对评价和绝对评价，描述二者之间的异同 绝对评价是以某一预定的目标为客观参照点，寻求评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。绝对评价的标准在评价对象集合
的外部。它不以区分个体之间的差异为目的，不是区别学生学习程度上的差异，而是评价学生是否达到了教学目标所规定的要求及达到的程度。而相对评价是以对象群体的平均水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置的一种评价方式。其目的不在于判断考生达到理论目标的程度，而在于判断考生在该群体中的相对位置，以区分学生学习的优劣，它采用相对评分方法。常被用来评定学生优劣和选拔优秀人才。 2.论述选择题、是非题、填空题、论述题编制的原则 ．（1）选择题编制原则：①题干应明确规定题意，措词清楚明了，准确无误。②选项至少在4个以上，以降低猜对的可能性。③选项文字表达力求详简一致，简短精练。④不能对正确答案有任何暗示。⑤适当安排干扰答案，使它与题干有一定的逻辑联系，并且增加选项之间的相似性，切实起到干扰作用。⑥正确答案的位置，可按逻辑顺序或时间顺序排列，或者随机排列。 （2）是非题编制原则：①题目表述应简单明了，不能似是而非、模棱两可，造成难以判断。②避免使用暗示性的特殊限定词，如“经常”、“可能”、“每个”、“总是”等词汇。③题意正确与错误的题数应大致相等，随机排列顺序。 （3）填空题编制原则：①所空缺的词应是重要的内容和关键的词。②每个空缺处应当有确定的正确答案。③题目中空白处不能太多，以免使句子支离破碎、不易理解。④空白处线段的长度应当一样，以免有暗示作用。 （4）论述题编制原则：①题意要清楚明确，使考生切实理解试题的意图。②教材或讲课中有系统陈述的论题，不宜用论述题考核，避免误导学生死记硬背。③每题给出作答时间和字数的参考值，便于考生合理安排。④不提供考生选择试题作答的机会，免所得成绩失去了相互比较的可能性。
3.对学生临床护理能力评价会受到哪些因素的影响？如何控制？ 临床护理能力评价的方法常受到三种因素的影响：评价人（主考）、学生和评价考核方法的选择。 （1）评价人（主考人）
临床护理能力评价在评分上受评价人主观因素的影响较大，因此评价人自身素质是影响护生临床护理能力评价效果的一个重要因素，它包括三个方面：一是自身业务水平，如果评价人自己临床能力不强，护理操作不正规，则很难对学生有正确的评价；二是评价人对评价工作的态度是认真负责，还是应付了事；三是评价人是否公正、客观。
控制的方法主要是慎重选择主考人和评价组成员。要选择业务水平较高、有临床教学经验、护理操作正规、客观公正、认真负责的教师担任评价人。在考核前应针对考核对教师进行一定的训练，统一对评价的认识、评分标准和操作步骤手法，熟悉评分量表等。 （2）学生
影响评价的主要因素是学生对将要考核的内容的准备程度，以及评估时的焦虑水平。由于临床护理技能考核，往往是一个考生面对一个主考人或一个考核组，相对而言学生比较容易紧张而失去水准，致使考核不能很好地反映学生临床护理技能训练情况。控制这个因素，首先是让学生在考核前对考核的内容有充分的准备，对临床护理技能做到准确熟练、胸有成竹；其次考核组在考核前让学生先稳定一下情绪，考核中适当的鼓励，使学生恢复自信，保持从容镇定。
（3）考核方法的选择
不同的考核方法其考核结果的可靠性、有效性、客观性是不同的，各有其优缺点。如：床边考核法在选择病例上很难做到难度相同。考试病例虽然经过精心挑选，但患者病情的轻重程度、阳性体征隐现，需要进行何种护理都极难绝对平衡，这样就存在一个考生机遇的问题，影响考核的结果。因此应针对不同考核方法的特点，扬长避短，对有缺陷的地方尽量采取一些控制措施予以弥补，使其影响减少到最低程度。此外，评价学生能力是采用间断评价还是
连续性评价，对评价结果也有一定的影响，间断性评价往往有时段上的抽样误差。连续性评价则可以克服这个缺陷。
测试题
（第10章） （一）单选题
1.下列关于德育的说法哪项是错误的（C ）
A.能促进人的全面发展 B.各个社会共有的教育现象 C.没有阶级性 D.教学生学会做人的活动 E.学校德育是德育特征表现的最典型的一种形式 2.德育过程培养学生“知”的含义是（A ）
A.对是非、善恶及荣辱的认识、判断和评价 B.对事物的爱憎、好恶的态度 C.为实现一定的道德目的、道德行为所做出的自觉的、坚持不懈的努力 D.在道德规范的调节下，在行动上对他人、对社会做出的反应 E.心悦诚服地接受或改变某种道德观点或信念 3.说服教育法主要是培养学生的（A ）
A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 E.道德能力 4.“教，是为了不教”，这句话体现的德育原则是（D ） A.发扬积极因素，克服消极因素 B.理想与现实相结合 C.教育影响连贯性与一致性 D.教育与自我教育相结合 E.平行影响原则 5.德育的任务是（E ）
A.在行动上对他人、对社会做出的反应 B.提高学生的身体素质 C.对学生的思想品德行为做出评价 D.感受美、创造美的源泉 E.促进受教育者品德形成发展
6.要求护理学生具有在特殊环境中，能坚持长时间的连续护理工作的体魄和精力的素质是（C ）
A.力量素质 B.适应素质 C.耐力素质 D.灵敏素质 E.观察素质 7.“体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行，才能达到提高身体素质的目的”，是指体育的（B ） A.个体性原则 B.经常性原则 C.长期性原则 D.连贯性原则 E.渐进性原则 8.保加利亚心理学家洛扎诺夫将外语与音乐融合在一起的教学方法提高了教学效率，说明（A ）
A.美育有益于学生的智力开发 B.外语能开发学生的大脑右半球 C.音乐能开发学生的大脑右半球 D.外语能提高教学效率 E.外语能开发学生的大脑右半球 9.社会美是指（D ）
A.社会精神生活的美 B.社会主义的美 C.社会物质生活的美 D.人类社会关系的美 E.社会情感的美 10.个性化教育的前提是（C ）
A.自主选择 B.提供多样化教育资源 C.尊重差异 D.培养创造性 E.发展智力 （二）（二）多选题
1.德育过程的基本规律是（ABCD ）
A．学生在活动交往中接受多方面影响的过程 B．促进学生心理内部矛盾运动转化的过程 C．教育与自我教育相统一的过程 D．长期、反复、不断提高的过程 E．不断培养学生感受真、善、美的过程