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3. 简要回答教学原则与教学规律之间的联系与区别。 教学规律制定教学原则的重要依据，是根本，而教学原则是由教学规律派生的。教学规律是不以人的意志为转移的客观存在，是教学过程中内在的、本质的、必然的联系。我们对教学规律只能发现、掌握、利用，决不能创造和改变。教学原则是人们在长期教学实践中总结上升而成的理论认识，具有一定的主观性，并且是随着实践的深入，认识的发展而不断发展的。教学规律是没有阶级性的，客观反映并符合教学规律的科学的教学原则也是没有阶级性的。但是，由于教学原则是通过人们意识的加工，所以在阶级社会中，对教学原则的制定、解释和运用时要受到一定阶级思想的影响。
4. 简要说明学生的感知规律。 包括：感知时任务明确程度规律、对象与背景间差别规律、对象各部分组合规律、对象活动性规律和多种感官协同感知规律等。 （六）问答题
1. 请阐述在护理教学过程中，知识教学与思想教育的关系。 在护理教学过程中，教师不仅要引导学生掌握护理知识，而且要使他们提高思想觉悟，做到教书育人。
1）掌握知识是进行思想教育的基础，任何教学过程都具有教育性，这是客观存在的规律。 首先，在护理教学过程中，教师传授什么样的知识都要受到一定思想体系、社会需求的指导和阶级立场、观点的支配。知识本身所蕴藏着的价值观、世界观、方法论及探索者的治学态度、意志、性格等精神力量对学生明辨是非，分清善恶，加强对社会职业道德规范的认识，为学生确立正确的科学的世界观和职业价值取向奠定基础。其次，在护理教学过程中，教师不仅仅是传授知识，他们的立场、观点、思想感情、工作态度等也会对学生产生不同程度的影响。如果教师严格要求自己，注意为人师表，热爱护理教育事业，那么，他们的教学必然对学生产生潜移默化的思想教育作用。第三，学生掌握知识的过程，本身就是道德实践、思想觉悟提高的过程。需要学生具有自觉、认真、老实的态度，顽强的意志，锲而不舍的精神。 2）思想教育促进知识的掌握，掌握知识并不等于提高了思想觉悟，要使知识转化为学生的思想观点，成为调节他们行为的力量，还要求教师在教学中，要结合学生思想实际，结合护理工作的性质与特点，有的放矢地对学生进行思想教育。引导学生自觉地从所学知识中汲取思想营养，形成情感共鸣，树立牢固专业思想，养成优良职业品质。学生思想觉悟越高，学习目的越明确，对护理专业越热爱，他们学习知识就越主动、越刻苦、越富有创造性。学生逐步树立了辩证唯物主义观点，他们的思想方法、学习效率也就越好。
2. 请阐述护理教师在教学中如何贯彻启发性原则。 护理教学贯彻启发性原则应注意做到：1）激发学生求知欲，求知欲是学生学习的内在动力。护理教师要充分发挥教材本身的吸引力，联系实际展现所学知识对人类健康、社会进步和科学发展的重要作用，在具体讲授某一课目时，可针对不同学生的特点，采用不同的教学方法，使学生产生浓厚的认识兴趣和探求渴望。 2）引导学生积极思维，启发的目的之一是使学生的思维活跃起来。要做到这一点，护理教师首先要善于提问、激疑，以开阔学生思路。问题不宜过多，难易得当，提法要引起学生兴趣，要给学生留有思考的时间。 3）培养学生独立解决问题的能力，护理教师应针对不同层次学生，采取不同的启发方式，不仅要启发学生动脑，而且要引导学生动手、动口，要为他们提供素材、情景、条件和提出要求，让学生独立思考，获取新知，克服困难，解决问题，创造性地完成各种任务。 4）发扬教学民主，形成良好师生关系，教与学是双向信息交流，其中包含情感交流。护理教师应注意建立民主、平等的师生关系，创设民主和谐的教学气氛。要鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师质疑，对学生的发言答问不求全责备。在这种情景中，学生心情舒畅，才会开动脑筋，积极发言，发挥自己的聪明才智，并得到最大的锻炼提高。
测试题
（第7章） （一）单选题
1.班级授课制的优点是（B ）
A.有利于适应学生的个别差异 B.教学效率高 C.有利于发挥学生的主体作用 D.重视学生能力的培养 E.有利于因材施教
2.组织学生到病房进行卧有病人床更单的操作，是运用了（E ） A.一种教学途径 B.一种教学手段 C.一条教学规律 D.一种课程模式 E.一种教学组织形式 3.教师编写教案的主要依据是（B ）
A.教学大纲 B.教材 C.教学原则 D.教学规律 E.教学计划 4.课的结构是指（C ）
A.课的任务分类 B.课的组织形式 C.课的操作程序 D.课的内容展现 E.课的时间架构 5.教师布置作业的主要目的是（D ）
A.使学生明确重点和难点 B.给学生解惑答疑 C.补缺补漏 D.使学生消化巩固知识 E.指导学生学习方法 6.临床见习的主要目的是（A ）
A.对教学内容形成感性认识，理论联系实际 B.培养综合运用知识和独立工作的能力 C.培养良好的职业态度和操作能力 D.教师可分别对个别学生进行操作的指导 E.培养学生科学思维能力
7.经验学习的实质是通过什么进行学习（D ）
A.教师示范操作 B.听别人讲述 C.自己阅读 D.亲自参加 E.小组讨论 （二）多选题
1.护理专业教学采用的最基本、最普遍的教学组织形式是（AE ）
A．课堂教学 B．小组教学 C．远程教学 D．个别教学 E．临床教学 2.备课中要做好的工作是（.BCDE ） A．编制教学大纲 B．钻研教材
C．查阅教学参考资料 D．全面了解学生 E．设计教学方案
3.课外辅导的工作是（ABE ） A．补缺补漏 B．加强师生交流 C．答疑解惑
D．了解教学效果
E．给学习优异的学生个别指导
3.在临床讨论会中，教师的角色行为包括（ABDE ） A．设计讨论问题
B．创造良好的讨论气氛 C．积极参与讨论 D．控制时间
E．避免讨论偏离主题
（三）名词解释
1. 教学组织形式 简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动的诸要素如何组合和表现，即如何控制教学活动的规模，安排教学活动的时间和利用教学活动的场所，是教学活动的一定结构方式。
2. 班级授课制 又称课堂教学，是根据将学生按大致相同的年龄和知识程度编成有固定人数的班级，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的教学组织形式。
3. 课的类型 指根据完成任务的不同，把课分为不同类型，如一节课只完成一种教学任务称单一课，一节课要完成两个或两个以上教学任务，称综合课。
4. 临床实习 又称生产实习或毕业实习，是指全部课堂教学完成后，集中时间对学生进行临床综合训练的一种教学形式。
5. 带教制 一名学生在一定的时期内固定跟随一位护理人员实习的形式。 （四）是非题
1.以小组为单位进行共同学习是一种教学手段
错，以小组为单位进行共同学习是一种教学组织形式。
2.设计教学方案是备课中最深入、具体、落实的一步
错，编写课时计划是备课中最深入、具体、落实的一步。
3.在临床实习中，实习学生发生差错或事故，不需承担法律责任.
.错，在临床实习中，实习学生发生差错或事故，需要承担部分法律责任。 （五）简答题
1. 简述护理教学组织形式选择的依据？ .（1）依据护理教学的目的和任务：整个护理教学过程是由若干教学阶段或环节组成的，每一个教学阶段或环节都有具体的目的和任务，所采取的教学组织形式也有区别
（2）依据护理教学内容：即依据学科的性质和内容来选择教学组织形式。
（3）依据学生身心发展特点 即根据学生不同的年龄阶段、不同身心特点，选择适合的教学组织形式。 （4）依据学校办学条件和教学设施 不同的教学组织形式，需要不同的教学设施和设备条件。
2. 一份规范的教案应包括哪些项目? 应包括：授课课程、授课对象、授课时数、目的要求、重点难点、教学内容和进程、教学组织形式和方法、使用的教具、时间安排、复习要点、思考讨论题及作业题、新近参考书、实施后情况记录等。
3. 选拔临床带教老师的标准有哪些? ①等于或高于带教学生层次的学历； ②明确、清晰的教学意识；③较丰富的临床护理实践经验和娴熟的护理操作技能； ④良好的协调、沟通能力；⑤一定的临床教学经验和教学技能；⑥成熟的专业角色行为和良好的心理品质。 （六）问答题
1. 请论述班级授课制的特点及优缺点？ 1）特点：①以固定的班级为形式的集体教学，使用统一的教学计划、大纲、教材，由同样的教师上课，具有教学的集体性；②在严格的学时规定下进行教学，上下课有统一的时间，不同课程可以交替进行教学；③在教室这个固定的环境中上课，可保持教学活动的稳定性；④在教师主导下，以系统地传授理论知识为主。
（2）优点：①保证教学正常有序地开展和达到一定的质量；②有利于经济、有效、大规模地培养人才；③便于系统地传授各科知识，保证学生循序渐进地学习和掌握各学科的系统科学知识；④能充分发挥教师的主导作用，提高教师工作效率，并使各科教师的教学活动协调一致；⑤有利于发挥班级集体的教育作用，学生相互帮助，取长补短。 （3）缺陷：①难以适应学生的个别差异以及发展学生的个性和独创性；②过分强调教师的主导作用，学生学习的主体性或独立性受到限制； ③对学生能力的培养效果较差。
2. 请具体阐述要上好一堂课，应符合哪些要求？ .（1）目标明确：包括三层含义：一是师生双方对一节课所要达到的教学目标应具有共同的明确认识；二是教学目标要正确、全面，合乎教材和学生的实际，不仅有知识的掌握，还应包括情感、态度的培养；三是课堂上的一切活动都应围绕教学目标进行。
（2）重点突出：是指在一节课上，教师要把主要精力放在重要内容的教学上，不要对所有的内容平均分配时间和精力。
（3）内容正确 是指教师要确保教学内容的正确性、科学性和思想性。教师的教学技能或行为必须符合规范。教师对学生提出的问题要持谦虚、认真、实事求是的态度，不做没有把握的随意性回答。
（4）方法恰当 指教师应根据教学目标、内容和学生的特点选择最佳的教学方法，创造性地运用教学方法，力求使教学取得较好效果。
（5）表达清晰 指教师上课须讲普通话，音量大小适中，语速快慢适合学生的接受能力，条理清晰，言语流畅生动、明白易懂。板书工整、清楚，媒体制作规范。
（6）组织得当 指一堂课的进程基本符合课时计划的设计，结构严密，进程有条不紊，不同任务转换时过渡自然，教师在导课、组织课的进程、结课三个环节上控制得法，课堂秩序良好。 （7）师生互动 指课堂上教师和学生之间具有良好的双向交流，教师的主导作用和学生的主动性都得到了很好的发挥。
3. 请列出临床见习和临床实习的区别，并论述临床实习的基本实施方法。 区别项 时间 方式 目的 临床见习 专业课讲授期间分散进行 专业教师指导下完成 对教学内容形成感性认识，理论联系实际 临床实习 全部专业课结束后集中进行 临床教师指导和独立完成 巩固所学知识和技能，培养独立运用知识和独立工作的能力 临床实习的基本方法：
1）实习前教育 使学生全面认识实习目的，要求，注意事项，组织管理制度等
2) 制定实习计划 包括实习大纲，实习分组，轮转计划，各阶段任务，评估方法，时间，地点
3）与实习基地联系 确定专人负责，落实计划安排
4）定期检查 了解学生实习 思想，业务进展情况，与实习基地沟通，协调存在问题 5）考核评估 由学校教师，教务部门，实习基地三方组成，对实习质量进行全面评估