发布时间 : 星期六 文章教科版六年级语文上册全册教学设计更新完毕开始阅读
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子’说”为题，要表现出他们的艰 苦的战争岁月所建立的深情厚谊。 （5）讲读最后一个自然段。
1引导学生重温第17自然段的那名话：“??等胜利以后，我再去看您！”沈国华履行了自己的诺言了吗？从当年那个机灵热情的小战士与“再也找不到的身影”的巨大反差中，使学生感受到战争的残酷和今天的幸福生活来之不易。
2你怎样看待沈国华的选择。
交流中要注意引导，使学生懂得“国家兴亡，匹夫有责”的道理。 （四）总结
板书设计：
9史沫特莱的“中国儿子”
史沫特莱 履行职责 沈国华 （母爱） （抉择） 教授文化
深厚情谊
反思
教完《史沫特莱的“中国儿子”》后，我觉得自己做的最好的是重读书,体现语文教学之“本色”。
设计中体现“大读书”观念,初读、自由读、体会读、以及边想象边有感情的朗读,让学生把自己的感受领悟和体验用自己确认的语气表现出来,增强了情感的熏陶,起到陶情冶性的效果.教学中,进行删、换、比较重点词语等训练,让学生认识语言文字的准确,这是语文语感训练之道.叶老说,课文是个例子,本设计体现了这一原则,把课文当作例子进行教学,体现了语文教学之本色。比如：课文第4——10自然段是通过写在战斗中沈国华是如何掩护史沫特莱的故事来赞颂了史沫特莱和沈国华之间的深厚情感，所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班同学交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断
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地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。
我觉得还需要改进的是2个方面：
1、教师要善于利用课堂生成的东西，把它转化为一种有效教学资源，真正体现教师智慧地教。教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。
2、师生的双边活动过少。 在人与人交往中，双方的活动是交互性的，在教学这个特殊的交往过程中，教师与学生双方的活动更不应该是对立的、独立的。师生互动是指在师生之间发生各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。它是师生各自人际互动系统中的一种特殊和主要形式，对儿童认知、社会性人格发展和心理健康具有十分重要的影响。教学过程应以师生的共同活动为基础，教师知道怎样教，学生在教师的指导下懂得怎样学，要注重师生双边的“互动”。语文教学欲求师生互动，教师在实施教学时，就应该充分了解教学对象，明了学生的实际“学情”，因人善诱，向着教学目标，共同进行，互动变化。在这方面，我的课堂教学还是有所欠缺的。课堂教学中有时还以传统的教学方式为主，而且有些教学方式过于死板，学缺乏求变求新的精神，学生就表现得兴趣不高。所以一定量的双边活动是活跃课堂的关键，也是加强课堂效果行之有效的方法。
今后,我将不断学习,努力使课堂教学做到朴实、扎实、有效,从而提高课堂教学质量。 10表哥驾到 第一课时
一、 设置悬念，激发学习兴趣
同学们，假如你的表哥今天就要到来，你的心情会怎么样？可是，有一位同学，他对表哥的到来提心吊胆，他甚至盼望有一场特大的风暴，能改变他表哥要来家做客的计划。你们想了解其中的原因吗？学习了《表哥驾到》这一课，你们就知道了。（板书课题） 二、 初读课文，初步感知
1．初读课文，学生通过查字典、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边用笔画出自己不理解的地方。 2．检查认读生字新词
3．指名分部分朗读课文，了解课文大意。
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4．检查自读情况，初步感知课文内容：
（1） 想一想，课文主要写了什么内容？（表哥来我家做客的经过） （2） 读后你有些什么想法？
三、 默读课文，理清文章的表达顺序
1．默读课文，用自己喜欢的方式色勾画出课文中表示时间的词语。（“下午五点”“到了吃晚饭时”“晚饭后”） 2．课文是按什么顺序写的？（时间顺序） 3．说一说每一部分的主要内容。 第一部分：写表哥驾到，“我”提心吊胆。
第二部分：写“我”和表哥初次见面，居然一见如故。 第三部分：写妈妈盛情款待表哥和大姨。
第四部分：写“我”无意中听到大姨在表哥面前表扬“我”的话语，高兴极了。
四、 根据学习提纲，再读课文 1．出示自学提纲：
（1） 找出自己最感兴趣的一部分课文，以自己喜欢的方式读一读。 （2） 想一想，这一部分主要写了什么。 （3） 同桌互读自己感兴趣的部分。 2．小组合作学习
学生朗读中，利用工具书，资料自学课文，可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。 五、 课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 第二课时
一、 直接导入，明确目标
这节课，我们继续学习《表哥驾到》一文。学习这篇文章，我们不仅要理解课文的内容，而且要明确本文的中心思想。 二、 精读课文，合作探究
1．深读课文，联系课文内容说说“我”和表哥分别是怎么样的孩子。 （1） 用自己喜欢的方式读课文，勾画出有关语句，在空处写出自己的评价。
（2） 小组交流。 （3） 全班交流。
2．找出文中妈妈班评价表哥、大姨评价“我”的语句，投影出示并引导学生讨论：
（1） 妈妈和大姨是不是觉得自己的儿子没有优点？ （2） 她们为什么要在自己儿子面前表扬别人的儿子？ （3） 她们对孩子的教育方式相同吗？为什么？
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她们的教育方式一样，都是用肯定别人的孩子来刺激自己的孩子的方式教育孩子。
三、 联系生活，加深体验
1．我们清楚了文中两位母亲通过肯定别人的孩子来刺激自己的孩子的真正目的。生活中，你遇到过类似这样的事情吗？ 2．把你遇到的类似的情形说一说。
你觉得你的长辈这样做的目的是什么？你懂得他（她）这样做的苦心了吗？
四、 反思文本，内化感情
1．通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多。大家都想发表自己的见解，现在教师就给每位同学一个一吐为快的机会。请结合自己的生活经历，写一篇200字左右的短文，可以针对课文写出自己的感想，也可以写自己对遇到的类似的事情的新认识。 2．互相交流所写的短文，相互评议。 五、 课堂小结 同学们，学习了本篇课文，你对父母以前的某些做法是不是已经能够完全理解了呢？学习了本文，你还有哪些收获呢？ 11*同学，请大声点 教学目标
1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3．能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。 教学过程 一课时
1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
2．重点理解下列词语：如坐针毡、安分守已、恐怖、禁锢、哑然失笑、自闭、不绝于耳、言犹在耳
3．课文讲述了一位教师一句鼓励的话语使作者得到了信心和勇气的事，这句鼓励的话语是什么？
三、进一步自学，深入理解课文 1．投影出示自学要求： （1）“同学，请大声点”这句话在文中共出现了几次？每一次是在什么情况下出现的？
（2）你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？ （3）从课文中的哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得了勇气和自信？
2．学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。 3．同桌讨论。 四、全班交流
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