发布时间 : 星期一 文章板式设计教案完整版更新完毕开始阅读
课 题 教学目标 重点 难点 教具 教学环节 组织教学 (1) 引 课 {2} 新 授 第二节 简洁概念 1．要求学生掌握简洁概念。 2．培养学生认识简洁的方法 基础知识的理解与掌握 所学知识的灵活运用 课 型 授课时间 月 日 总第 课时 新授 教 法 教 师 活 动 师生问好，师强调学生安全问题 指导自学、讲解法 学生活动 教师导课 教师详细讲解知识 学生看书 教师总结 成功的设计必须尽可能充分而简洁地描述内容，这就是设计中优美的定义。 原则上，读者必须没有意识到他们的阅读行为，导引无意识的阅读才是版式设计的成功。 在版式设计中，我们的工作并不是要占满所有的空间，纯粹以大量的信息来打动读者，那样，读者只会被过多的信息淹没而不知所措，多，并不意味着好。在使用字体、图片或其它任何符号时，都必须要精练。如果达不到什么目的，或仅仅为了装饰，就不要用。尽管近年来我们看到了大量的令人眼花缭乱的设计作品，但设计质量的好坏是与它的简洁和清晰成正比的。 设计中的简洁不等于简单。 “简单”，主要是从量的角度去考虑。是指在一个版式中只包含着很少几个元素，而且元素与元素之间的构成关系过于简单而致。如果用这种简单的形式传达信息，肯定会产生出单调的结果，在设计中，单调往往导致厌倦感的产生。 “简洁”在设计领域里具有与“简单”相对立的另一层含意。一个好的设计纵然表面上看似乎“简单”，但内含的复杂性和丰富性一定是存在的。 当某一个设计被誉为具有简洁性时，表示这件作品把丰富的意义和多样化的形式凝火束在一个统一的结构中。在这个结构中，所有细节不仅各得其所，而且毫不多余。 因此，用构成一个版式的结构特征数目的多少来解释简洁，就绝对意义而言，当一个版式只包含少数几个结构特征时，它便是简洁的；就相对意义而言，如果一个版式用尽可能少的结构特征把复杂的编排元素和信息组织成有秩序的整体时，我们就说这个版式的设计是简洁的。 任何简洁的形式最终都要传达出一种远远超出形式自身的意义，让阅读者有回味的余地。就像八大山人的花鸟，极简却蕴含极丰富的内容。因此，简洁要求主题内容与呈现这个主题的形式结构之间达到圆满的一致。[重点提示] 读者下意识的阅读习惯 ①从左往右看 ②从顶部开始，再沿着页面一直往下 ③出版物的各页是相互关联的 ④邻近相连而远距离则意味着分开 ⑤大而深的是重要的，小而浅的是次重要的
⑥任何事物都有形状，包括“空”的空间 作为一个设计师，在设计时，应遵循读者第三章 版式设计原理 课 题 的阅读习惯，任何一种逆向设计，都应慎重考授课时间 月 日 总第 课时 第一节 分类 虑。 优秀作品整体分析案例一： 在本设计中，我们将产品、标题、副标题、正文这些具体的编排元素抽象成矩形，用色彩或不同明度的灰进行表现。通过这种归纳，我们看到，整个版式是通过这几个大的几何形共同构成了画面的整体关系。 基于此，我们进一步关注细部的处理，图中副标题的块面由白线破外轮廓形，正文块面由一行黑字穿插其中，形成矩形内部丰富的黑白灰关系，使局部变化生动有趣而又不破坏整体效果 设计，同其他的许多事物一样，是形状的安排和组织，通过分析作品来建立整体观，必须在脑中抛开标题、文字、视觉资料和其他元素的含义，抽象的去看待它们，尝试将它们归纳成几何形，以此分析形与形之间构成的黑白灰关系，领悟如何将编排元素进行整体设计的思路。 优秀作品整体分析案例二 在本设计中，我们用黑白灰的关系对版式进行整体分析。深色图片为黑色区域，图片说明文为高明度灰色区域，与右下方的空白区域一同构成视觉上的白色区域；引文及正文共同构成中明度灰色区域；说明文为高明度灰色区域，穿插进正文中，与正文形成前后空间关系。因此，在这张对开页的设计中，不同明度的灰色块面构成弱对比安排在左页，黑与白的强比关系安排在右页，构成整张页面的重点，左右页之间主次关系一目了然。 进一步分析左页中信息等级的设计。为了突出右页的重点，引文与正文的在明度关系上保持一致，形成一个整体。设计师巧妙的通过对引文位置的安排和色彩的点缀，使引文与正文之间构成局部的主次关系，将信息级别清晰的表现出来。 板 第二节 简洁概念 书 设计中的简洁不等于简单。 设 重点提示] 读者下意识的阅读习惯 计 课后 回顾
教学目标 重点 难点 教具 教学环节 组织教学 (1) 引 课 {2} 新 授 1．要求学生掌握版式设计原理 分类 概念。 2．培养学生认识版式设计原理的方法 基础知识的理解与掌握 所学知识的灵活运用 课 型 新授 教 法 教 师 活 动 师生问好，师强调学生安全问题 指导自学、讲解法 学生活动 教师导课 教师详细讲解知识 学生看书 教师总结 在广告无处不在的今天，大多数消费者都有这样一个习惯——回避，不愿意多费神去挖掘信息的含义及其重要性，如何让你的广告吸引消费者的汪意力，这就需要设计人员对广告涉及的信息进行分类，从混乱中理出头绪，从而导引消费者的目光。 设计的过程是一个从各级别信息中筛选找到最重要信息元素的过程。这个过程分几个阶段完成。首先要去掉大量没有价值的信息，然后，在相对重要的信息中仔细寻找，逐渐分离，最后找出最重要的信息，设计师以此来提高它的重要性，并把它呈现在读者面前。 1、同类合并原则 信息等级处理是成功设计的关键。 首先，面对一项设计任务，必须认真阅读文本，通过对信息进行分类和归纳，在文本中将信息等级一一标注清楚，诸如标题、副标题、子标题、引文或说明文、正文等，对不同级别的信息含量（特别是正文所占的面积）做到心中有数，这样，在设计时就能有意识地将同类同级别的信息合并在同一个区域内。事实上，一旦这个工作完成，大的文字分区也就自然完成，接下来就是如何安排这些编排元素了。 具体设计时，还应对与文本相关的图片信息进行细分类，找出图片与文字之间的关系进而同类合并，使文字与图片一一对应，形成明晰的信息级别。 信息级别的寻找通常以三到四个级别为宜，过多也会造成另一种混乱。 好的版式设计，清晰明确的信息级别能轻松引导受众依据重要性依次递减原理进行浏览，主题与内容一目了然，避免无序纷乱的信息给人造成的不明确感觉。 2、确定中心内容 面对大量信息，如何在版面中清晰明了的表现，这就需要确定中心内容。 正确的选择中心内容依赖于你的意图、市场和消费者所关注的方面。 ①使一个内容成为中心内容就是使其他内容变得不太显眼的过程。因此，有些内容必须变小。不要将所有的东西都变得很大，否则就没有人看它们。 ②在同类合并的原则下，还需对各类的中心内容进行强调，中心内容的确定，具体而言就是对合并在同一信息级别中的内容进行再分析，分清主次，由此决定黑、白、灰的分布。选择不同的中心内容是建立不同布局的一个好途径，同时，在布局中因突出的中心内容不同，让不同