发布时间 : 星期一 文章2016小学五年级语文培优辅差记录-五年级语文培优辅差记录更新完毕开始阅读
新庄中心小学培优辅差记录 班 级 五（2） 时 间 11.2 教师姓名 李宝升 类 别 辅 差 赵子健、陈乐、张轩、郭满、刘立轩、学生姓名 陈永轩、陆宝、朱明玉、陈天宇 1、 默写第四单元生字词。 训 练 内 容 2、形容时间过得快的：（日月如梭、光阴似箭、寒来暑往。） 3、描写秋天的：（金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。） 4、神话传说的：（女娲补天、夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月） 5、描写冬天的成语：(滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。) 6、描写节日热闹的夜景：（火树银花、数不胜数、灯火通明） 效果或 效果不是很好 存在问题
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班 级 五（2） 时 间 11.9 教师姓名 李宝升 袁畅、董苏娇、张佳宁、张绵绵、徐焕焕、学生姓类 别 培 优 名 姜涵、张欣悦、袁建茜 指导修辞手法 1、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如: ①白发三千丈,缘愁似个长。(\三千丈\为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(\芝麻粒训 练 内 3、排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一容 般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 效果或 效果很好 存在问题
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赖翔羽、石莹、杜明杨、郭涛、孟成涛 儿\是缩小夸张) 2、对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如: ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
新庄中心小学培优辅差记录 班 级 五（2） 时 间 11.16 教师姓名 李宝升 类 别 辅 差 赵子健、陈乐、张轩、郭满、刘立轩、学生姓名 陈永轩、陆宝、朱明玉、陈天宇 一、读第四单元课文，对他们的读书水平给予肯定 二、陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 训 练 内 容 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。 在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 效果或 存在问题 11
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班 级 五（2） 时 间 11.23 教师姓名 李宝升 袁畅、董苏娇、张佳宁、张绵绵、徐焕焕、学生姓类 别 培 优 名 姜涵、张欣悦、袁建茜 修辞手法 常见的修辞方法有:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比训 练 内 容 喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! (2)拟人。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) 效果或 存在问题
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赖翔羽、石莹、杜明杨、郭涛、孟成涛