发布时间 : 星期三 文章部编版一年级下册语文18《小猴子下山》教学设计及反思更新完毕开始阅读
了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。) 4．指导朗读。
(1)他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。(示范：表现出很得意的样子) (2)他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)
(3)他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)
谁来试试，指名读。
(4)他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)
(5)小猴子只好空着手回家去。(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。 设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，
加深了对小猴子性格特点的理解。 四、想象创造，续编故事
1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？
2.同桌复述；连贯复述；全班展示。
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用自己的话完整复述故事，从而培养学生想象与创造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。 五、布置作业，拓展复述
1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。 2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。
设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人复述课文的内容，深化所学的故事情节，升华对故事内容的理解。 板书设计
玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空着手 西瓜地又大又圆扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 教学反思
本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。
采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累又～又～式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。