发布时间 : 星期一 文章湘美版四年级下册《书法练习指导》教案更新完毕开始阅读
四年级下学期
《书法练习指导》
教 案
教学计划
四年级学生思维方式和学习方式正在逐步发生转变，从过去笼统的印象开始转变为具体的分析，并具备了一定的自行探究能力。针对四年级学情，本册教材依据《中小学书法教育指导纲要》，引导学生进一步奠定书法学习的基础，并适当加入对书法文化的了解及对书法审美的领悟。教材以书写训练为主体，循序渐进地将笔画训练、范字赏析与临写、集字创作集于一体，并结合现阶段学生的学习内容及学习水平，有机地融入对唐楷三位大家名帖的欣赏，以及将书法应用于生活的尝试。从整体上看，整个教学过程环环相扣，合理有序，有助于学生稳步提高书写技能并逐步加深对书法艺术的理解。为了更好地服务于教学，特制订本学期教学计划：
一、学期教学目标
1、知识。引导学生掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。
2、能力。引导学生学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学生学会楷书基本笔画的书法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。引导学生利用习字格把握字的笔画和间架结构。
3、情感。开始接触楷书经典碑帖，使学生获得初步的感性知识。引导学生尝试集字练习。
二、教学重点、难点 （一）重点
1、认识“中竖独撑，左右均衡”“长伸下横，降低重心”“弯钩独撑，上下宜对”“体呈偏斜，重心须正”“层层相叠，上下贯通”等结字规律，知晓它们是由哪些基本笔画组合而成；了解这些结构的形象特征及书写要领，并理解包含这些结构的范字的结构特点；掌握范字的书写笔顺，临写力求准确。
2、了解左偏旁的概念；认识左偏旁单人旁、双人旁、竖心旁、三点水、提手旁、木字旁、禾字旁、示字旁、衣字旁，知晓它们是由哪些基本笔画组合而成；了解这些左偏旁笔画的形象特征及书写要领，并理解包含这些偏旁的范字的结体特点；掌握范字的书写笔顺，力求临写准确。
3、初步认识汉字书法“重心平稳”的概念及书写技巧。
4、结合颜体范字赏析以及与欧、柳、赵体文字的“对比与赏析”，对书法风格有初步的认识，并对楷书四大家的风格特点具备一定的感性认识。
5、能够通过集字的方式，进行条幅的创作，布局规范工整。
6、了解扇面的主要形式，能够规范地按照特定的格式，用毛笔整洁地书写扇面。 7、能够在课程的展示与交流环节，在教师的引导下，对自己与同学的作品做出反思与评述。
8、组织课内外书法比赛、书法展示等活动，激发学生对毛笔书写的热爱，养成良好的书写习惯，传承书写文化。
周次 1 3.4-3.10 第1课 中竖独撑，左右均衡 日期 教学内容 时 1 课注 备（二） （三）难点
1、在练习过程中，除了能够把握笔画的外形特
征外，还能够对笔画的动势、力度等较为抽象的因素有所感悟。
2、在范字临习过程中，掌握正确的观察、思考与运笔方法，注重掌握正确的笔顺及观察笔画间的位置关系，提高书写的造型能力。
3、在集字创作中，对文字的大小、疏密、位置、变化等篇章结构问题有初步的认识。
4、能够借助图示，理解唐楷三位大家——欧阳询、颜真卿、柳公权——楷书在笔画及结体方面的主要风格特点，初步学会运用自己的语言对其进行评述。
三、学情分析：
小学四年级是学生自我意识进一步发展的阶段，与低年级相比，四年级学生具备了一定的探究能力，注意力的稳定性进一步增强。同时，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。基于这些特点，教师在笔画教学中要注重通过形象化的教学方式激发学生学习书法的兴趣。另外，针对四年级学生仍然比较好动的特点，教学中要注重“动静结合”：在教学中适当穿插一定的活动，使学生获得及时展示自己学习成果的机会，品尝书写一手好字带来的成就感，从而获得不竭的学习动力。
四、课时安排：
四下书法 学科教学进度表
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 3.11-3.17 3.18-3.24 3.25-3.31 4.1-4.7 4.8-4.14 4.15-4.21 4.22-4.28 4.29-5.5 5.6-5.12 5.13-5.19 5.20-5.26 5.27-6.2 6.3-6.9 6.10-6.16 6.17-6.23 6.24-6.30 7.1-7.7 第2课 长伸下横，降低重心 第3课 弯钩独撑，上下宜对 第4课 体呈偏斜，重心须正 第5课 层层相叠，上下贯通 第6课 单人旁 第7课 双人旁 期中考试 第8课 竖心旁 第9课 三点水 第10课 提手旁 第11课 木字旁 第12课 禾字旁 第13课 示字旁、衣字旁 第14课 边学边用 综合实践 生活中的书法 期末考试 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1.中竖独撑 左右均衡
【教学目标】
知识与技能 ：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳。
过程与方法 ：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
但笔画上下