发布时间 : 星期三 文章閮ㄧ紪鏈汉鏁欑増浜屽勾绾ц鏂囦笅鍐屽叏鍐岀簿鍝佽〃鏍煎紡鏁欐(鏁欏璁捐) - 鐧惧害鏂囧簱更新完毕开始阅读
（二）年级（ 语文 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 课 题 教学内容 第一单元 《口语交际——注意说话的语气》 《口语交际——注意说话的语气》 总（ 12 ）课时 第（ 9 ）课时 教学目标 1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3.通过情境演练，进行口语交际锻炼。 4.背诵古诗。 教学重点重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。 难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。 及难点 教学准备、课件 资源 二次备课 教学过程 （个性化修改） 一、情境导入 老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话的语气） 二、读读想想 1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？ 2.分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大） 对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。） 3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 教师引导：第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 17
4.小结：我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自 己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。 三、解决问题 出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。 1.小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。 2.教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 3.自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。 四、课堂小结 五、布置作业 完成课堂上剩下的实际问题。 安全教育：不吃三无食品和过期、变质食品。 注意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 板书设计 避免使用命令语气 礼貌用语 教学反思
18
（二）年级（ 语文 ）学科教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 课 题 教学内容 第一单元 《语文园地一》 《语文园地一》 总（ 12 ）课时 第（ 10 ）课时 教学目标 1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。 2.能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。 3.掌握左半包围的字的书写要点。 4.背诵古诗。 教学重点识字写字，掌握汉字书写规律。 及难点 教学准备、课件 资源 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、我是小导游 1.出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2.同学自由读生字，交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3.同桌检查读词语，互相评价校音。 4.老师指名读生词，检查生字词认读情况。 5.我来当小导游。 我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。 6.小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。 二、读读写写 1.出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 19
2.出示课本的练习题，举两个例子。 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。 微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 言之有理即可。 3.选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”） 5.指导书写。 （1）归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 （2）学生描红，练习书写。教师巡视指导 三、分层作业 A（尖子生）：生字书写2遍。 B（中等生）：生字书写3遍。 C（潜能生）：生字书写5遍，背诵古诗。 安全教育：不到冰面上、河面上等危险的地方玩耍。 语文园地一 微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 板书设计 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 教学反思
20