发布时间 : 星期五 文章小学数学课程标准实验教材第一册教学资源库更新完毕开始阅读
这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！ 2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？
3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。
（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。） （六）实践活动
师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。（学生交流、讨论，在情景图中写时间） 师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。各小组汇报。 （七）全课小结
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）
成华区培华小学 彭 斌
设计（五）
教学内容：苏教版一年级（上）P76~77的内容。 教学目标：
1． 建立时间观念，从小养成有规律的作息时间和珍惜时间的好习惯。 2． 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
3． 发展初步的观察能力、动手能力和概括能力，合作能力。 教学重点：认识钟面的整时。 教学难点：理解“大约几时”的含义。
教学理念：体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、谈话：小朋友，今天我们来到这个大教室上课，朱老师好高兴，我早上6点就起来 了，你是什么时候起来的？你是怎么知道时间的？可见，我们的生活离不开钟表，今天我们就一起来学习认钟表。
（板书课题：认钟表）
2、（观察钟表）瞧，钟表店的钟表们迫不及待地来到我们的教室，想不想跟它们交朋友？请小朋友仔细观察这些钟。
二、小组合作，自主学习。 （一）认识钟面。
1、（课件出示一个钟面）今天老师给小朋友带来了一个漂亮的钟。咦，它长得好奇怪呀！少了点什么？ （1） 数字（显示12个数字，齐读）
（2）三根针。今天我们重点来学习比较粗的两根针。 2、认识时针、分针。
谁知道这两根针的名字？哪根是时针，哪根是分针？你是怎么知道的？（看长短，粗细） 小结：这根又细又粗的针叫时针，又长又细的针叫分针。
3．谁来指一指哪根是时针？哪根是分针？
取出学具钟同桌互相指一指。 三、初步认识整时
1、谈话：（出示一个钟面）这是几时？（2时） 2、讨论：你是怎么知道的？交流。
3、小结：分针指着12，时针指着2，就是2 时。 4、练一练。
电脑演示三个钟面5时，11时，7时。 逐一提问：这是几时？你是怎么知道的？
讲述：7时也可以写成这样：7：00你还在什么地方见过这种时间？ 观察分析：比一比刚才几个钟面，分针和时针有什么相同之处？ 归纳得出：分针指着12，时针指着几，就是几时。
5、口头练习：分针指着12，时针指着6，是几时？ 分针指着12，时针指着3，是几时？
6、说一说（第二题）
（课件演示三个画面）说说什么时候，谁在干什么？
7、拨钟
你们能在钟面上拨出下面的时间吗？（3时，9时，12时） 学生拨钟，拨好后全班交流。你是怎么拨的？
8、讲述：瞧，我们的教师有那么多美丽的钟，你们能把整时的钟取下来吗？ 四、 初步认识大约几时
1、师拨钟：这是几时？（7时）你是怎么知道的？
把分针拨在11和12中间，问：还是不是7时？为什么？那你知道这个钟面是什么时间吗？ 把分针拨在12和1中间，问：还是不是7时？为什么？那你知道这个钟面是什么时间吗？ 象这样7时不到一点或者刚过一点，都可以看成是大约七时。
2、练习（第3题）
说说这三只钟分别是大约几时？
学生拨钟，拨出大约10时。交流。大约10时你在干些什么？ 3、补钟
讲述：小朋友可真聪明，能帮老师修修这三只掉了针的钟吗？我们来比一比，看哪组的小朋友最聪明最灵活。
学生独立完成。注意：看看缺了什么针，时针要比分针短一些。 4、议一议
课件先后出示两幅图，思考：什么时候谁在干什么？
质疑：为什么都是10时呢？一个小朋友正好在上课，而另外一个小朋友正在睡觉呢？
一天当中有两个相同的10时，猜猜看还有两个相同的几时吧？ 小结：1～12时，一天中都有两个相同的。 三、总结延伸
小朋友，通过刚才的学习，你学到了什么？
回家后请小朋友和爸爸妈妈一起制作一张时间表，争取做一个珍惜时间的好孩子！
设计（六）
教学内容：国标版一年级（上册）第76—77页的内容。 教学目标：
1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 4、体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 教学重点：整时的认读方法
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教学准备：制作钟面模型材料、课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入 （一）、猜一猜
电脑出示：先发出钟表走的声音，然后再出示分针和时针，接着出示数字1、2、3??12及弧线，最后形成一个钟面。
提问： 1、听，猜一猜这是什么声音？ 2、你们在哪里见过钟表？ （二）、看一看
我们就到钟表店去逛一逛吧！（电脑出示许多不同种类的钟） 欣赏完了这么多的钟表，你想对大家说点什么？（漂亮、守时??） 二、小组合作，自主学习 （一）、做一做
1、平时，我们能从每个钟的钟面上读出许多的时刻，那你们想不想自己动手做一个钟面呢？
2、要想做钟面，首先必须想一想，钟面上都有些什么，然后并说一说做钟面需要哪些材料？（各小组活动，讨论做钟所需要的材料）
3、教师提供所准备的材料，各小组派代表上台选择所需要的材料。（有刻度而没有写数字的钟面、各种长短、
粗细不同的针、大头针、彩色笔等）
4、有谁愿意把你们制作的钟面给大家介绍一下？
（主要介绍时针、分针、钟面的刻度，时针跑得慢，分针跑得快??） （二）、认一认
1、课件播放小朋友一天生活的时间段，定格在8：00，12：00，4：00，让学生认识。 （学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。）
2、这只表（电子表）显示又是几时？（课件显示5时） 略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时。 （三）、拨一拨
1、我们小朋友都很遵守学校的作息时间，请大家赶快把你们的小闹钟拨到5时。谁来说一说你是怎么拨的？（先把分针拨到对着12，然后把时针对着5，这时就是5点了。） 我们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起！
2、试着拨时间让同学猜。（可以是几分几秒）有意拨3时、9时、12时看时针、分针的位置。 （四）、试一试——初步认识大约几时
1、电脑播放一段小朋友在学校生活的下午的片段，出示2个接近几时的时刻要求学生观察时针分针的位置，试着说说时间。（定格在两个钟上：4点不到，4点刚过）
引导学生讨论交流：这是几点？4点不到、接近4点；或4点刚过、过一点。 2、小结：这些可以说成大约4时。
3、说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时） 4、让学生拨大约3时、大约6时。可以同桌互拨互考。
5、小朋友真能干，钟表店的一些钟坏了，你能帮忙修好吗？（课件显示：想想做做5）能帮掉了针的表修一修吗？汇报修理的结果。 三、实践应用，质疑提升
1、今天我们学习了认识整点时刻，你们能不能给自己安排一个有意义的周末呢？ 2、你们认为他们安排的如何，说说你的看法。
（总结）我相信，通过大家的精心安排，你们的周末一定过得非常有意义，在这里，我祝每一位小朋友周末愉快。
如果时间允许，可以播放从古到今记时器的变化历程。古时候，人们根据太阳影子的长短来判断时间，后来又用沙漏、滴水等方法来判断。随着科学技术的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表??