发布时间 : 星期日 文章教育心理学考编复习指导更新完毕开始阅读
一、名词解释： 1．社会性认知 2．观察学习 3．概念的同化：
4．归因 5．学习动机 6．道德意志 7．教学设计 8．自我体验 9．有意义学习 10．学习迁移 11．功能固着 12．成就动机 13．他律 14．教学反思 15．类属学习 16．陈述性知识 17．元认知 18．头脑风暴法 19．自我效能感 20．习俗水平 21．合作学习 22．认知方式 23．例一规法 24．自我调节学习 25．产生式 26．问题解决 27．最近发展区
28．威信 二、简答题：
1．简述认知主义学习理论的基本观点。 2．什么是问题解决？简要说明影响问题解决的因素。
3．简述品德的心理结构。 4．简述促进概念学习的条件 5．简述学生学习的特点。 6．学生元认知发展有哪些特点？
7．根据强化理论的原理，简要说明为什么要及时反馈学生的学习结果。
8．如何有效地进行原理教学？ 9．简述影响原理学习的条件。
10．什么是习得性无力感？如何消除学生的习得性无力感？
11．论述促进学习迁移的教学原则。 12．影响教师威信形成的因素有哪些？ 13．促进概念学习都有哪些条件？
14．简述教师应具备哪些心理品质，及这些心理品质对教育、教学工作的作用。
15．谈谈如何在实际教学中发挥教师威信的影响力。
16．理解影响教师威信形成的因素
17．如何进行归因训练？
三、论述题：
1．论述人本主义学习理论及其对现代教育实践的启示。
2．论述学习策略教学应遵循的原则。
3．结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。 4．试论述建构主义学习理论对学习的实质的认识与认知主义不同之处。
5．联系实际论述如何培养学生的智力技能。
6．结合教学案例，谈谈如何在教学中促进积极的学习迁移，克服消极的学习迁移。
7．论述布鲁纳的认知结构学习理论及其对现代教学的影响。 8．试结合教学过程分析教师应如何培养自己把握教学过程的能力？ 9．联系实际论述如何在课堂上培养学生的自我调节学习策略。 10．结合教学实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性？ 11．联系教学实际，试论述如何根据学生的认知方式差异进行教学。
12．联系实际谈谈如何培养学生的道德品质。
13．如何培养元认知策略？
四、案例分析题：
1．案例：
某小学三（1）班李老师发现班上有几个学生，作业总是潦草脏乱，为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学，一次作业工整干净，她就在练习本上，加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花，几加盖一个“一级棒”的大印章，连续得到2次“一级棒”，就奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得3张好孩子的小卡通画，就把该学生的作业放在光荣榜上展览……
请结合所学的教育心理学知识，对李老师的做法进行分析。
2．某中学的班主任王老师通过学习，认识到学会学习是未来社会生存的第一需要，于是，他在自己的管辖班级进行了一些教学改革与实践，在班级大力倡导“学生掌握学习方法要比其单纯获得一些知识更重要、更受用”的理论，开设专题讲座，从理论上反复全面地讲述各种学习方法，并对学习方法讲座的学习进行理论考试，一个学期结束了，这个班的同学对于各种学习方法，能够倒背如流，但整个班级的各门课程的考试成绩不仅没有提高，而且部分学生的在一些事实性知识较多的课程比如历史课的学习方面还出现了倒退
现象。
请结合所学的教育心理学知识，对王老师的教学改革与实践进行分析。
3．案例： 李小辉怎么了？
李小辉不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。
他为何如此讨厌上学？
因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还用鲜艳的粗笔在
他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”
因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎……
以上是在实际教学过程中遇到的问题，请利用所学过的教育心理学的知识，对这个问题进行分析，并
谈谈你对这个问题的看法和做法。
4．案例：
张明是某市一中学的学生，他身体健康，可就是有一不好的毛病，总爱与同学动手发架，每次打架过后，他自己也知道这样不好，并一再地跟老师和家长保证要改正这个坏毛病。老师和家长为此做了许多工作。可两个学期下来，张明打架的次数虽然有所减少，可还是时不时地犯打架的毛病。老师和家长都感到很为难。
请结合所学的教育心理学的有关知识，对于张明、老师和家长的做法加以分析，并提出自己对这个问
题的建议。
《教育心理学》综合练习
一、 选择题（至少有1个正确答案，每小题2分，共10分）
1．根据迁移的性质分类，迁移有（ ）。
A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移
2．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ ）。
A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．桑代克
3．教育心理学的研究对象是（ ）。 A.学习的心理规律 B.教学的心理规律
C.学与教的心理规律 D.学与教二者相互作用的心理规律 4．加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（ ）
A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能
5． 学生的心理发展主要包括（ ）方面。
A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性
答案：1.C D 2. D 3.C 4.. A C 5．A B D 二、 名词解释（每小题3分，共15分） 请从以下名词中任选5个。进行解答。
实验法、观察法、教育经验总结法、思维、社会性、自我意识、人格、认知方式、 学习、观察学习、有意义学习、陈述性知识、程序性知识、概念学习、概念形成、概念同化、概念运用、动作技能、智力技能学习策略、自我调节学习、元认知、学习策略教学、学习迁移、正迁移与负迁移、问题解决、定势、功能固着、原型启发、创造性、头脑风暴法、动机、学习动机、成就动机、归因、习得性无力感、自我效能感、品德、自律与他律、意义障碍、教学目标、学习准备、最近发展区、能力倾向与教学的相互作用、发现学习、
合作学习、程序教学、掌握学习、教师的威信、教学反思能力。
三、 判断正误并改正错误（在正确的叙述后面打√ ，在错误的叙述后面打╳ ，每小题3分，共15
分）。
1． 道德品质的基础是道德动机。（ ） 2． 定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。（ ） 3．冯特创立了第一个完整的学习理论。（ ）
4．社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（ ） 5．几何证明中的反证法实际就是手段—目的分析法。（ ）
解答：
1．（╳）。道德品质的基础是道德动机。 改为：道德认识