发布时间 : 星期三 文章三年级数学下册导学互动教案8-23课时更新完毕开始阅读
第八课时
教学目标
1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算． 2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点
理解算理的基础上掌握口算的方法． 教学难点：
理解用一位数除的算理，正确进行口算 导学提纲： 认知与探究： 知识性问题：
1．观察13页的情景图，你能提出哪些用除法计算的问题？<1>------------------------------? <2>------------------------------? <3>------------------------------? <4>------------------------------?
2.针对你的问题分别列出算式:-----------------
3、60÷3=（ ）这道题你是怎么计算的？写出你的想法4、600÷3=（ ）这道题你又是怎么计算的？也写出你的想法： 3．240÷3=（ ）呢 探究性问题：
请说说：整十整百的数除以一位数，你的计算方法？ 梳理与反馈： P15的“做一做”。 一、自学导纲： ①新课导入：复习引入 1．口答
（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
②出示导纲③学生自学。 二、合作互动：
①小组讨论②师生互动。
学生分小组自主学习并讨论，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况，及时发现学生出现的问题对学生进行指导。 ③教师精讲：出示主题图：
根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？
1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？
你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 小组汇报：解题思路 1、想口诀 二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30 2、 20×3=60 60÷3=30 3、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30
第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题
2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 600÷3=200（箱）
3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 240÷3= 这题如何考虑？ 三、导学归纳：
①教师引导：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？ ②学生归纳③教师补充。
可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 四、反馈训练： ①课堂训练： ②反馈指导。
教后体会：
第九课时
教学目标：
1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 教学重、难点：
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 教学准备：
口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。 导学提纲： 认知与探究： 知识性问题：
1、李叔叔他们三个人平均每人大约运多少箱？你又是怎么解决的？列式 2、请估算124÷3的商，说说你是怎么想的？也可以怎么估算？ 探究性问题：
在小组内交流你的估算方法，不同的估算方法，结果一样吗？哪个结果更精确一些？为什么？ 梳理与反馈： 完成P16的“做一做”。 教学过程： 一、自学导纲： ①新课导入：
师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。
②出示导纲③学生自学。 二、合作互动：
①小组讨论②师生互动。
学生分小组自主学习并讨论，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况，及时发现学生出现的问题对学生进行指导。 ③教师精讲：
1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图 2、呈现李叔叔三人的情境图：
师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？ （用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）
课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？ 同桌交流、讨论。
请学生提出问题，老师板书：
李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）
师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？
生讨论后反馈结果。 请一学生叙述估算的过程。 可能出现以下几种情况：
（1）把124看成120，120÷3=40（箱）
（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。 师板书：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1……1 124÷3≈41（箱） 三、导学归纳： ①教师引导：
刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？ ②学生归纳③教师补充。
估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。 四、反馈训练： ①课堂训练：