发布时间 : 星期三 文章苏教版六年级科学下册全册教案 潘红先编辑更新完毕开始阅读
重点：什么是变异现象。
难点：了解可遗传变异和不可遗传变异。 课时安排：
一课时 教学准备：
老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件 学生准备：查找有关变异的谚语 教学过程设计：
一、导入
1.如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？ 2.你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3.相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同的方面呢？今天我们一起来研究生物的变异现象。（板书课题）
二、学习新课 1.什么是变异？
①子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
②比较P17页一张全家福的子代与父代之间的不同。 2.班级差异大调查
①选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
②由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
③我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3.你知道哪些描述变异现象的谚语吗？ 例如：“一猪生九仔，连母是个样”等 三、变异现象的拓展
1.出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说。 2.了解变异的两种形式：
“可遗传的变异”和“不可遗传的变异”。
3 寻找遗传与变异的秘密
教学目标：
过程与方法
1.查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息； 2.能引用资料编制科学小报。 知识与技能
1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产； 2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。 情感、态度与价值观
1.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐； 2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。 教学重难点：
重点：对于“遗传和变异”的探索过程。 难点：采用人工进行变异的好与坏。 教学准备：
相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料
教学课时：
一课时 教学过程设计：
一、导入新课
我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）
二、了解孟德尔的故事
1.你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2.学生讲故事。
3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释。 4.学生小组交流后再全班讨论。
5.但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6.你对这个现象有什么解释？
7.教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事
1.我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2.谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？
4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？
5.学生回答。
6.这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？ 四、小课堂大辩论 1.讲解要求：
①辩题：“食用人工变异的食物是否合理？” ②观点：正方观点是合理，反方观点是不合理。 ③人数：辩论双方各3人。
④时间：观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。 ⑤评委：要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。 2.分组辩论赛。
3.总结：这次的小组课堂辩论的获胜方是X方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
五、编辑有关遗传与变异的小报
要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。
六、课后作业
1.完成《科学同步指导—训练与检测》上的习题。 2.课后继续收集有关遗传和变异的资料，与同学交流。
第二单元“遗传与变异”
第三单元 进化
单元课文组成：
本单元的课题是《进化》，有三篇课文，它们分别是：1《消失了的恐龙》；2《化石告诉我们什么》；3《达尔文与他的“进化论”》。 单元概要分析：
本单元教学内容是依据《课标》生命世界中关于生物进化的内容要求来来构建的；这是学生在已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。
生物进化一直是学生非常感兴趣的话题，本单元重点就生物进化的证据、生物进化的原因以及生物进化的理论等方面作了比较系统的介绍，并对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生理解环境对生物的作用，形成自然选择这一生物进化的基本观点，为后面的学习打下坚实的基础。 单元教学目标：
过程与方法
1.能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
2.运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
3.运用观察、实验、研讨和查阅资料等多种方法尝试探究生物进化的历程、规律和原因。 4.运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。 科学知识
1.知道生物是不断进化着的，了解进化的历程、规律和趋势。 2.认识一些有代表性的化石和活化石。 3.知道达尔文经典进化论的基本观点。 情感、态度与价值观
1.关注与进化有关的有趣问题。
2.体会到生命进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感。 3.意识到科学探索是永无止境的，感悟到人应与环境和谐相处。 单元教学重点：
1.组织学生围绕某个主题展开研讨活动； 2.了解化石的形成过程以及化石的作用； 3.理解自然选择和人工选择的区别。