发布时间 : 星期六 文章六年级品社下册电子教案更新完毕开始阅读
课题 课堂1﹒认识我们的星球 课时 十一课 执教者 王丽娟 时间 4 课型 板块Ⅱ型 教学目标： 4．感知地球是浩瀚的宇宙中的一颗恒星，是人类共同的家园。知道地球上海陆分布的概况。知道地球是我们已知的唯一具有生命的星球，它不仅是人类的家园，而且也是各种动物和植物的家园。 5．通过我国宇航员乘坐“神舟”5号和6号飞船遨游太空的事例，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。 6．通过识图，形象地感知地球的生物多样性。 教学重点 内容提要 1 导入 ２ 阅读与讨论 时间 关键项、方法、策略 5分 设计意图 反思 前 测 “上节课，我们知道了地球是我们已知的唯一具有生命的星球，它不仅是人类的家园，而且也是各种动物和植物的家园，所以地球总是那么生机勃勃。 现在，让我们根据自己所知道的知识，为所准备的各种动物、植物、人物和各种地理事物的图片找家。请大家把图片贴到这 阅读教科书第24~25页的图画，请学生发表意见：自己从这张图上读到了什么信息，知道了什么内容？ 阅读教科书第26页的插图和豆博士的叙述。将学生分成小组，每个小组发给一个地球仪。驾驶提出一些 中 测 后 测 3. 自由讨论。 ４、全班交流。 ５、教师总结， 幅地图的相应位置上。” 组织学生开展“给动物、植物、人物和各种地理事物找家”的活动。可以按照动物、植物、人物山脉、河流等将学生分组。 请学生朗读教科书第26页的课文，讨论古人对地球的认识，以及他们为什么会有这样的认识。启发学生联系古代人的生活方式、所使用的工具，以及以前学习过的麦哲伦环球航行等知识进行分析。 10 15 10 问题，让学生通过观察地球仪寻找答案。教师演示地球仪正确的转动方式，并且借助地球仪解答学生的疑问。 （1） 看看地图上面海洋面积大，还是陆地面积大。 （2） 找一找地图上面有哪些大洲、大洋。 阅读教科书第29页的“魏格纳的胆识”一文。教师可以根据自己在课前的准备向学生做简单的介绍。 各小组发表读图结果。教师要保证学生能正确地说出一些基本的知识：七大洲、四大洋的名称，最大和最小的洲，最大和最小的洋，我国位于哪个洲，我国东临哪个洋。 解释与评价
课题 课题2.不同的环境，课时 不一样的生活 第12课 执教者 王丽娟 时间 4 课型 板块Ⅱ型 教学目标： 1 知道世界上还有许许多多的儿童生活在饥饿与贫困之中。 2 知道儿童基金会是一个帮助发展中国家改善儿童保健、福利和教育的组织。 教学重点 内容提要 1 导入 ２ 阅读与讨论 时间 关键项、方法、策略 5分 设计意图 教师导课明确学习任务。 反思 前 测 1．阅读教科书第30页第一段的课文。 2． 根据上次课所分配的探究任务，以及课后的准备，各小组汇报探究的成果。教师结合教科书第30页的世界地图及学生的汇报，穿插讲授有关知识。 有关小组根据所分配 知识要点：（1）由于地球是一个球体。地球表面接受到的太阳光照射的角度、强弱都会有差别，所以地球表面不同地区的温度、气候是不一样的，大体上可以分为五带。（2）从地球中间的赤道向南、向北，在南、北回归之间的地区属于热带；那里阳关直射，终年炎热。（3）从北回归线向北，北极圈以南的地区属于北温带；从南回归线向南，南极圈以北的地区属于南温带。温带地区基本上是四季 中 测 后 测 3. 自由讨论。 ４、全班交流。 ５、教师总结， 的任务汇报对地球不同地区的探究成果。教师讲解和澄清有关知识。 知识要点：（1）生活在北寒的因纽特人，由于这一地区终年气候寒冷，没有什么植物生长，他们都穿着厚厚的毛皮服装，用冰雪建造房屋，只能以饲养驯鹿和狩猎为生。（2）生活在北温带的蒙古人有着强壮的体魄， “通过学习，我们知道了在地球上不同地区生活的人们由于气候环境的差异，地形环境的不同，生产、生活有着很大的差别。 15分 20分 分明的。（4）北极圈以北的地区是北寒带；南极圈以南的地区是南寒带，那里非常寒冷，永远是冰天雪地。（5）我国绝大部分地区处于四季分明的北温带。教师在讲授五带时，让学生同时观察地球仪或世界地图，并且正确地找出相应的地区。 （3）生活在热带亚洲的东南亚人的筒裙、印度妇女身披的沙丽、阿拉伯人屋等，适应于热带炎热的阳光和炎热的气候。 人类在地球的各个区域生存，从事着不同的生产劳动，以各具特色的生活方式适应着不同的生活环境，反映了人类的智慧。” 知识归纳为下面练习做铺垫 综合运用提高学生运用知识的能力。 解释与评价