发布时间 : 星期一 文章【完整打印版】沪教版小学五年级上册语文教案(第九册)更新完毕开始阅读
验过的快乐。 四、学生格言，理解文章
1、 师：幸运真是可遇而可求的，正如文中所说。 2、 出示课文最后三节
（1） 指导朗读这三节。
（2） 读到这里，你觉得这快乐是什么？
（3） 文章最后一节描写的正式作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。 （4） 把它当作格言记住，并试着背一背。
3、 老师再向你们推荐几句格言，选择你喜欢的一句介绍给大家。 4、 学了课文，你对幸运是否有了新的理解、感悟呢？动笔写一写。
（1） 学生写话。 （2） 交流，教师点评。 5、 总结全文：
幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变为现实，成为一个幸运的人！
6、黄河颂
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵全文。 2、在阅读的过程中联系上下文理解词语在课文申的意思。
3、通过学习，理解黄河精神更是一往无前、勇敢无畏、博大宽广、保卫祖国、开拓进取的民族精神，激起学生强烈的民族自豪感。 教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1、(出示中国地图)同学们，我们每一个中国人都是龙的子孙，是华夏儿女，炎黄子孙，大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢? (学生可能回答长江、黄河等)
2、我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝的部落都在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。
3、(出示图片或录像)早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗旷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。
13 4、出示课题： 6 黄河颂(读题)
5、黄河，源远流长，曲折婉蜒。我们勤劳的祖先就在这黄河流域生活。黄河象征着中华民族悠久的历史，象征着我们伟大的祖国。它是我们民族的光荣和骄傲。但是，1937年日本侵略者的铁蹄踏进了这块土地。在这民族危亡的关头，中国共产党领导的全国人民积极抗日，保卫祖国。在这种形势下，人民音乐家洗星海同志谱写了以保卫黄河为主题的(黄河大合唱)。(黄河颂)是其中的一首歌词，是由著名诗人光未然所写。 二、初读诗歌，交流资料，激发情感。 1、听课文录音，说说听完这首诗歌后的感受。
2、自由朗读诗歌，要求读准字音，在不认识的生字上做上记号。 3、交流。
4、黄河知识知多少。 出示要求：
(1)同学们在课前搜集关于黄河的资料、图片。
(2)每位同学根据自己课前资料搜集情况，选择角色，可以做考官，可以做解说员，也可以做知识老人。
(3)问答范围：黄河的地理位置、政治历史、经济文化、G途城市等方面。 三、深人体会，理解感悟。 1学习第一节，交流感受。
(1)同学们，作者站在高山之颠，他所望见的黄河是怎样的，请同学们读第一小节。说说你对黄河有什么印象?选用以下方式交流。 0我能用一首乐曲来说出我的感受??
0我能用我找到的资料中的一幅图来代表我的感受?? 0我能用一个词语来概括我的感受?? 0我能用一句话来概括我的感受?? 0我能用一首诗来概括我的感受?? 0我能用朗读表达我的感受?? (2)挑战朗读第一小节。 2、学习第二节，理解感悟。
(1)(黄河颂》关键在于\颂\，作者如何歌颂黄河的?自主阅读，要求：
0朗读第二小节，找出文中反复出现的\啊!黄河!\把第二小节划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
14 0自主理解，完成阅读新体验第三题。 0对不理解的地方提出质疑。 Q有感情朗读第二小节。 (2)全班交流。重点为：
0理解带点的词语，本来指什么?在诗歌里是什么意思? 你是中华民族的摇篮!
0理解\五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身边扮演。\通过举例说明。 0提供(黄河大合唱)音乐，配乐指导朗读。 3、学习第三节，深化激情。
(1)朗读第三小节，理解带点的词语，本来指什么?在诗歌里是什么意思?我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长!
(2)诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青少年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换 \伟大坚强\这个词，发出自己的誓言吗? (3)有感情朗读。
四、总结全文，拓展训练。
1、在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。
2、在理解课文的基础上，要求学生根据(黄河颂)音乐，进行配乐诗朗诵。可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 3、课外作业
(1)阅读(黄河大合唱》第三部分：〈〈黄河之水天上来〉〉。 (2)欣赏(黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分。 (3)写几句小诗，赞美一条江河或一座高山。
7、詹天佑
学习目标：
1、 有感情地朗读课文4~7段。
2、 理解课文4~7段，体会詹天佑的爱国精神和创新精神。 3、 学生收集资料，加深对詹天佑及及张铁路的理解。 教学过程：
15 一、 谈话导入，揭示课题。
1、 走出家门，放眼了望世界，湍流上架桥，险山中凿路，地底下通车，在如今已不是什么稀罕事，
而在二十世纪初的中国，哪怕是造一条普通的铁路都被外国人垄断着，更何况要在险峻的山势间铁路。（学生齐读）“当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来组挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国北部。”他们讥笑中国人（学生齐读）“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”但是却有这样一个人，让中国人骄傲，让外国人折腰，他就是詹天佑。
2、 板书课题：詹天佑（学生齐读）
3、 通过预习，请同学们交流詹天佑的生平事迹和京张铁路的简况。
4、 不论历史的车轮走多远，这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。再响亮地读课题一遍。 二、
初读课文，整体感知。
1、 通读课文，读准字音。
2、 思考：课文哪几个语段是具体写詹天佑修筑京张铁路？ 3、 交流。 三、
精读课文4、5、6小节。
1、 出示学习策略单，四人小组学习。 （1） 质疑问难，理解文章重点。 （2） 通过朗读，体会人物品质。 （3） 动手演示，化解文章难点。 2、 交流学习第四小节。
（1） 用曲线划出詹天佑具体做的语句。 （2） 出示詹天佑做的句子。
思考：a、这句话中哪些词语是令你最感动的？
b、你们眼前浮现了怎样的景象？
说话练习，我看到了 ，我感到 。
（3） 詹天佑说的和做的一个样，他也有信心完成中国人自己修筑的第一条铁路。教师引读第四小
结。
3、 交流学习第五、六小结。
（1） 詹天佑在修筑铁路过程中遇到哪些困难？ （2） 指名答，小黑板出示：
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