发布时间 : 星期六 文章pep五年级英语下册教学计划及各单元备课(全)更新完毕开始阅读
过程与方法 1．通过多样的教学活动，学生能够由此及彼地介绍自己和别人的生日，如：My birthday is ndFeb.2 . .2．设计真实的情景活动，促进学生能 够运用具体的月、日进行正确地表述，如：thTeacher’s Day is on Sep.10 . 3．演艺歌曲：When is your birthday ? 情感态度与价4.让学生增进对本民族文化的理解，如十二生肖值观 的学习，有利于增强民族自豪感。 1.培养学生关心他人，孝敬长辈的积极情感。 2.培养学生关注生活、热爱生活的情感。 3.了解中西文化节日，增进跨文化理解的能力。 1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。 2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。 3.Pair work或者Group work.练习与巩固阅读理解。 教学4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认方法 读一些未曾学过但符合发音规律的新词。 分析 5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。 6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。 7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价 1.俗话说“词不离句，句不离口”，处理词汇的主要手段是将词汇放于句型中滚动，要设计的丰富多样的词汇活动。 2. 在没有良好的语言环境的情况下，要求学生尝试并学会“用英语做事情”显的尤为重要。我认为，“事情”其实应该类似现阶段所倡导的“任务”吧，“做事情”则能培养学生的会话能力，所以将任务型活动作为小学英语课堂教学的主要活动形式是必然可行的。 3.语音知识的灌输与语音技能的训练应该贯穿整个小学英语教学的过程，应渗透在字母、单词、句型、课文等内容的教学当中。让学生长期沉浸在准确流利的英语语音中，受到潜移默化的影响，他们才能真正具备良好的语音语调。 4.第六册已经要求句子的书写，读写是语言教学中的一个普遍难点。教师在读写任务的布置过程中同时要根据学生的实际掌握能力处理活动的难度。 5. 在教学中，多角度、多方位地设计一些活动，发展 本单 元达 到教 学目 标采 取的 措施 学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。 单元反思一 单元反思二
第 三 单 元 第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。 2、能够就12个月份进行四季划分。
3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。
4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。 二、重点、难点
1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。
2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。 三、教学准备
12个月份的单词卡片 四、教学步骤 1、热身
（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。
（2）师生根据卡片组织对话。 2、预习
教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺
序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。 3、新课呈现
Let’s learn and Let’s start
(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ?
（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring . 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .
（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring . And it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August .
（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。
（5）利用上一游戏引出单词September . 学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot .It’s cool . 教师说：So September is in …引导学生说出fall .
（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。
（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it ? 学生会问： Is it December ? …… （8）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。 Let’s chant
听录音，学生跟读。 Let’s try
三步走。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……
2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。
3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ” 二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is
in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too?
2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。 三、教学步骤 1、热身
（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。
（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February . 2、预习
师生之间进行如下对话 T: Hello . A , When is your birthday ? SA: It’s in January .
T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March .等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。 3、新课呈现 Let’s sing
（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January . 学生跟读这句话。
（2）教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。
（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。 Let’s talk
（1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答
（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。
（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。
第三课时
一、教学目标