发布时间 : 星期一 文章新人教版初中九年级下册化学精品教案 全册更新完毕开始阅读
激趣设境，俗话说：“饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。”问题导入 小组讨论，提出假设。 陌生物质，引发探究 如法炮制， 阅读理解，形成概念 领悟涵义 妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈加 （盐）；小槐一尝还说淡了，又要妈妈加 （盐）；小槐一尝还是说淡了，再要妈妈加 （盐）??食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？ NaCl能（不能）无限制溶解在一定量的水中。 结论：NaCl不能无限制溶解在一定量水中 KNO3为实验室里化学药品，它能不能无限制溶解在一定量的水中？ 发探究 温度改变，杯底没溶的KNO3固体能否继续溶解？ 加热搅拌，实验发现，杯底未见KNO3固体。 再设疑问，趣味探究，此温下再加5 g KNO3，能否再溶？ 实验发现，过一会儿，杯底未见KNO3固体，即全溶。 回归原温，静观其变 在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶液叫做饱和溶液，还能继续溶解室温，5 g NaCl在20 mL水中得不饱和溶液↓+5 g NaCl 室温，10 g NaCl在20 mL水中得到饱和溶液和少许NaCl固体 ↓+5 mL水 室温，10 g NaCl在25 mL水中得到不饱和溶液 室温，5 g KNO3在20 mL水中得不饱和溶液 ↓+5 g KNO3 室温，10 g KNO3在20 mL水中得到饱和溶液和少许KNO3固体 ↓升高温度 升高温度下，10 g KNO3在20 mL水中得到不饱和溶液 阅读P33，确定方案（画出实验简图）得出结论 小组探究。 结论：KNO3不能无限制溶解在一定量水中。话锋一转，激增补结论，的溶液叫做不饱和溶液。 教学过程 教 学 内 容 师 生 互 动
分析归纳，饱和溶液二要素：“一定温度下”“一定量的溶剂”。 课件演示 深化探究，激活思维 室温下，10 g KNO3在20 mL水中溶液达到饱和，升高温度，杯底KNO3固体继续溶解，且又溶解了5 g KNO3；冷却到室温，20 mL水溶解KNO3的质量不超过10 g，此时多余的认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 探究发现，联想顿悟 KNO3会怎样？ （观察杯中KNO3晶体和课本上图9-11，阅读感悟，请生上台投影KNO3晶体 观察玻璃片上的白色斑迹。 学以致用，趣味延伸 观察教材上从海水中提取食盐过程图。 联想：炒菜时，菜汤在锅里蒸发，锅底上有白色斑迹；运动出汗衣服上会出现白色斑迹?? 练习：教材P40，习题1、5、6。 家庭小实验：制取明矾晶体（P40）。 板 书 设 计 课题2 溶解度 在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶液叫做饱和溶液； 还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。 年 月 日 教 学 反 思
教 案 时间 年 月 日 总课时 课 题 课题3 溶质的质量分数 课型 新授课 重点 有关溶液中溶质的质量分数的计算 理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。 教 掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，能学 进行溶质质量分数的简单计算。 目 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 标 教 法 教学过程 教 学 内 容 难点 教具 师 生 互 动
导入 活动与探究 次序 1 2 3 4 ? 请同学们看下面几幅图片：（死海图片） 这是死海里的景象，你能解释一下，为什么人可以漂浮在水面上吗？ 分小组进行探究实验。（在下面两个方案中自选一个进行探究并填写表格） ①鸡蛋在水中漂浮 取一个烧杯，加入250 mL水后放入一只鸡蛋。按下面的步骤进行实验并如实填写下表。分析，在此过程中所得的几种溶液的组成是否相同，判断的依据是什么？ 清水量 250 g 250 g 250 g 250 g ? 实验 加入的食盐量 不放食 1匙（约5克） 2匙（约10克） 3匙（约15克） ? 鸡蛋 沉？浮？ 沉？浮？ 沉？浮？ 沉？浮？ ? 小结 ②硫酸铜溶解于水 在三只试管中各加入10 mL水，然后分别加入约0.5 g、1.0 g、1.5 g固体硫酸铜。比较三种硫酸铜溶液的颜色。分析，在这三支归纳小结： ①对于有色溶液，可以根据颜色来粗略的区分溶液是浓还是稀：一般来说，颜色越深，溶液越浓。 ②但对于像实验1中形成的无色溶液来说，显然就不能用颜色来判断溶液的浓与稀了，那么我们如何才能知道这种溶液的组成呢？ 教学过程 教 学 内 容 师 生 互 动