发布时间 : 星期六 文章新人教版初中九年级下册化学精品教案 全册更新完毕开始阅读
问题拓展 自我反思 5.观察与思考（二）： ①观察：第④个反应有什么特点？ 6.回忆与反思：根据你具有的酸、碱、盐知识，列举几个酸与碱、盐与盐反应的化学方程式，观察判断它们是否属于复分解反应？为什么？ 7.讨论与归纳： ①讨论：你所做实验中的复分解反应与你所列举的反应，它们的生成物有什么特点？由此你得出了什么结论？ ②归纳：复分解反应发生的条件。 根据复分解反应发生的条件，如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质： ①你将用什么方法除去？ ②原理是什么？ ③怎样操作？ ④写出相关的化学反应方程式。 1.小结本节课所学习的知识，同桌、同学之间相互交流，查漏补缺。 2.本节课的学习中，你又有哪些新发现？你对自己 1.分组讨论2.交流讨论情况 在课堂学习中的表现，是满意？是基本满意？还是不满意呢？ 教师小结（重点在于评价、知识归纳、给予学习方法） 第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐 复分解反应：由两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应 发生条件：有气体、沉淀或水生成 板 书 设 计
教 学 反 思
年 月 日 教 案 时间 年 月 日 总课时 课 题 教 学 目 标 第十一单元 盐 化肥 课题2 化学肥料 课型 新授课 重点 区分氮、磷、钾肥的方法。 培养学生解决问题的能力 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 难点 教具 教 学 内 容 教 法 教学过程 多媒体 师 生 互 动
创设情境 再创情景 教师小结 类别 名称 第一课时 认识常见的化肥 1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。 2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。 3.阅读课文：整理资料，填写下表： 常用化肥的名称、化学式及作用 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥 讨论交流 1.阅读课文：第79页第二、三两段。 2.讨论交流：为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？ 化学式 主要作用 植物缺少时的症状 由学生讲述案例： ①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？ ②一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。 1.教师介绍案例①中的秘密。 2.案例②说明了什么？ 我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。 教学过程 教 学 内 容 师 生 互 动
设置情景 第二课时 探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法 （贴在黑板上）农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”: 实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺？） 实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺？） 1.这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？ 2.如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？ 3.怎样科学施肥？ 1.观察实物、填写下表： 状态 气味 氮肥 磷肥 钾肥 组内交流： 交流观察结果展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的结果 交流实验结果：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流 实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺？） 提出问题 学生活动 碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 问题拓展 溶解性 2.学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。 3.归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。 黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。 现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。请你帮助辨认，指导施肥。 看哪个组最先完成任务，把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。 你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课学习，你有哪些收获？你对本节课的学习过程是满意，基本满意，还是不满意？ 课题2 化学肥料 教师小结 板 书 设 计 一、常用化肥的名称、化学式及作用 状态 气味 氮肥 磷肥 钾肥 碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 溶解性 二、探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法 教 学 反 思 年 月 日