发布时间 : 星期四 文章江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要更新完毕开始阅读
习。要把积极的劳动与技术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个教学过程中去。要把学生的创新精神和实践能力的培养贯穿于教学始终。
4．劳动与技术课的教学方法应灵活多样，教师要根据教学内容和学生实际选择切实可行的教学方法实施教学。要让学生根据不同的学习内容采取模仿、体验、探究、反思，以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式，使劳动与技术的学习过程成为一个手脑并用、生动活泼、丰富多彩、充满乐趣的过程。
5．劳动与技术课应把课本中的理论、项目教学内容与当地经济发展的实际结合起来。要做到理论与实际相结合。基于本纲要所述课程内容，在若干选修项目中选择符合本校、本地区实际的项目和项目内容，也可以在若干有条件开设的项目中，让学生自主选择。 6．劳动与技术课应把知识学习与技能操作、文化领悟紧密结合起来。劳动与技术课的技能操作及其实践活动一般不得少于总的教学时数的60%。在基础知识与基本技能的教学中，可根据不同的教学内容，采用先统后分、先分后统、操作相对分散或相对集中等不同的教学模式处理好教师的讲解、示范与学生的操作之间的关系。
7．劳动与技术课应把课堂教学与校内外的劳动与技术实践结合起来。要充分发挥校内外劳动与技术实践基地的教育功能，开展丰富多彩的劳动与技术实践。校外的劳动与技术实践活动，一般每年安排1~2次，可以根据各地区的实际以及学生年级段的差异进行相应的安排。
8．劳动与技术课的教学要遵循“安全第一”的原则，做好劳动保护。在教学过程中应要求学生严格遵守劳动纪律和安全操作规程，要注意劳动卫生，劳逸结合，确保劳动与技术学习的安全性。
(二）学习评价建议
1．劳动与技术的学习评价是课程实施的重要环节，其目的是促进学生的发展。评价既是劳动与技术课程的学习内容，又是劳动与技术课程评价的手段。
2．劳动与技术学习的评价内容包括：劳动态度与劳动习惯；劳动与技术知识的学习与应用；劳动与技术的操作技能(含技术设计）；劳动与技术的实践能力；劳动与技术学习的成果质量。
3．劳动与技术学习评价，应以发展性评价、形成性评价为主。凡参与劳动与技术学习与实践过程，完成或基本完成所规定的学习任务，都应当给予肯定。劳动与技术学习的成果优劣的主要依据。对那些设计与制作成果或特别优秀、或有所创新、或有所发明者，应给予特别鼓励。
4．劳动与技术学习的评价过程也是学生再一次受教育的过程，同时也应当成为学生主动学习的过程。评价的主体应当包括学生本人、教师、家长以及其他有关人员等。评价中，注意教师对学生的评价、学生对学生的评价、家长对学生的评价、社会对学生的评价等多主体评价的结合。
5．劳动与技术学习的评价方式应当灵活多样，可以采用产品展示、撰写心得体会、考核、专题活动、相互交流、自我评价、作品评定、日常观察等形式。
6．劳动与技术学习的考核分为平时考核、学期考核和学年考核。平时考核可以是单一
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性考核，着重某个方面、某个层面或某个项目，学期考核和学年考核是总评性考核，以一学期或一学年的学习与实践和各方面情况的综合作为依据，由教师给出评语和评定等级。考核的方式应注意理论考核、操作考核相结合。评定等级一般分为优秀、及格、不及格三种。考核的成果应当记入学生成绩手册，作为学生综合评价的依据之一。
7．实行学生劳动与技术学习的合格证书制度。以学生的劳动态度和劳动习惯为基础，以技术操作和技术设计为重点，采取劳动与技术的“毕业作品”(物化的作品为主件，设计思路及感受为附件）认定的形式，进行小学和初中劳动与技术学习“合格证书”的认定。劳动与技术的“合格证书”应成为学生毕业、就业、招工、升学的基本依据之一。
8．学生学习劳动与技术课程的档案建设是评价的重要工作。可以采用“文件夹”、“档案袋”的形式，将学生平时的劳动与技术学习评价材料和成果加以整理和汇集，以作为学期考核、学年考核以及对“毕业作品”检查、认定的依据。
(三）教科书编写建议
劳动与技术的课程内容具有较强的科学性和较高的规范性。为此，应就劳动与技术课程中的技术含量较高的项目或内容编写教科书。教科书是教师和学生对话的平台，是教学实施的基本依据，应有利于学习活动的组织实施，有利于学生的自主探究，有利于学生创新精神和实践能力的培养。同时，对教师也应具有一定的挑战意义。
教科书的编制应注意以下基本要求：
－具有科学性，体现时代性，具有基础性，内容符合技术规范。
－知识与技能，情感、态度、价值观，过程与方法，行为与习惯等方面目标相统一。 －具有多学科的综合视野，注重项目之间的联系和有关内容的整合。 －内容具有一定的开放性，有广泛的适应性。 －充分考虑师生双方的互动，有利于学生的主动学习。 －注意学生学习态度和学习方法的引导。 －思想教育寓于其中，人文因素有机渗透。 －注重安全教育。
－文字通俗易懂，图文并茂。 (四）资源的开发与利用及其管理建议
1．学校应高度重视劳动与技术课程的实施，明确劳动与技术课程的管理责任，把劳动与技术课程的开设及人、财、物的资源开发与利用列入学校的工作计划，并从实际出发，多方面、多途径组织实施。
2．各校应根据劳动与技术课程纲要，结合本校的实际情况，确定课程开设方案，选择和确定教材。学校开设的项目应兼顾劳动与技术教育项目的代表性和完整性。要积极、稳妥地结合地方实际开发劳动与技术教育的校本课程，使劳动与技术的内容更加丰富多彩。 3．学校应因地制宜，采取多种途径配备好劳动与技术课程的专、兼职师资，小学18个班机以上，初中12个班级以上都要至少配备专职教师1人。为保证劳动与技术课程的正
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常实施，规模比较大的学校(小学32个班级以上，初中18个班级以上）应配备一定数量的专、兼职教学辅助人员(如技师、管理员等），并纳入劳动与技术教研组的管理，吸收具有特长的各种技术人员参与到学校的劳动与技术教育中去。建立劳动与技术教研组(或中心教研组），健全教研活动各项制度，充分发挥教研组在劳动与技术课程实施中的功能。
4．应因地制宜地安排与落实劳动与技术课程的专用教室及场地，配备必要的教学设备。专用教室可以是综合性的操作室，也可以按劳动与技术教学中的某一个或一类项目而设置。专用教室中应配备基本的开展劳动与技术教育的仪器、设备、工具；同时，要充分重视劳动与技术课程的安全设施建设，在专用教室中配备必要的、基本的安全防护措施(如医药箱、灭火器），并定期检查、维护各种教学设施和设备，以确保教师和学生的人身安全。专用教室既是学生接受劳动与技术课程教学的重要场所，也是一个展示学生的劳动与技术成果的场所，它兼具学习和展示作品的功能，学生一旦进入专门教室，就应该感受到劳动与技术教育的氛围。有条件的学校可以开拓社会资源，动员社会力量支持学校的劳动与技术教育，建立劳动与技术教育基地(中心）。
5．家庭是学生最重要的活动场所，家庭教育对学生的发展起着至关重要的作用，学校应动员和引导家长关心劳动与技术教育，并在对劳动与技术课程的认识上达成共识，配合学校在家庭生活中对学生进行劳动与技术教育。家庭中的劳动与技术教育应使学生逐步养成必需的生活自理能力，使其能主动参与家务劳动，参与处理家庭事务，承担与家庭有关的社会责任，理解和尊重家庭成员，能为家庭成员做一些力所能及的服务。
6．社会是学生赖以生存的土壤，是学生未来发展的舞台。应根据不同的学段，让学生到社会各行业中进行考察、实践，通过与社会生产劳动和社会生活的直接接触，了解社会，形成对一些基本生产劳动知识和技术的认知、操作，体会到良好的劳动与技术素质、道德素养、职业素质对个人生活与工作发展的重要性，将学校中所学的基本理论知识运用于实践，在实践中加深对理论知识的理解；应通过广播、电视、报纸以及各种媒体，大力宣传劳动与技术课程的重要意义，使包括家长在内的全体社会成员认同劳动与技术课程，并主动地加入到为劳动与技术课程的实施献计献策、甘作奉献的行列中来；应加强与当地科技场馆、厂矿企业、农场、少年宫等单位的联系，充分发挥其设施的教育功能。
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六 项目课程指引
3~6年级 家 政
《家政》是一门旨在使学生获得生活自理能力和从事家政劳动能力的启蒙教育课程。通过《家政》课程的学习，学生将了解手缝、家用电器、烹饪、洗涤、编织和种植等最基本的生活技术对提高生活质量的作用，习得相应的生活技能，为创设美好生活打下基础。
一、 课程目标
1． 关注家庭生活中的技术问题，能运用所学技术解决生活中常见的小问题，在劳动
实践中形成细致认真、互相合作的良好品质和热爱劳动、珍惜劳动成果的思想感情。
2． 学习手缝的基本针法，学会根据生活、学习需要及自己的爱好设计和缝制一些小物件。
3． 了解安全用电的基本常识，学会阅读简单的家用电器使用说明书，掌握常见家用电器的一般使用方法，形成安全、节约用电的良好习惯。
4． 能说出常见食品的种类，鉴别变质食品，学会安全使用炉灶，合理使用炊具，制作简单的饭菜。
5． 能根据洗涤物品正确选择洗涤用品和洗涤方法，学会洗涤一般的衣物和器皿，确立保护水资源的意识，形成节约用水的良好习惯。
6． 学习编织的基本方法，了解各种编织物品与人们生活的密切关系，完成2~3个编织项目。
7． 尝试种植1~2种常见的花卉植物，美化家庭环境，能对花卉进行水、土、光、肥的一般管理。
8．形成初步的消费理财意识、质量意识和环保意识，提高生活自理能力。
二、 课程内容
主题 内 容 生活中的纺织品 手 缝 手缝基础 教学活动建议 以“温馨可爱的纺织品”为主题收集纺织品挂件饰品、布贴、靠垫等资料、实物、图片等 以“巧手缝制的乐趣”为主题展开教学，在缝制1~2件作品(如小挂件、小饰物)的实践活动中认识手缝工具、学会简单识图和基本针法(攻针、回针、绕针) 家用 电与家用电器 以“电给我们的生活带来了什么？”为主题展开教学，认识电和家用电器(如：电灯、电冰箱、洗衣机、空调等）的重要性 12