发布时间 : 星期二 文章北师大版四年级数学上册4.2加法交换律和乘法交换律教案更新完毕开始阅读
课题 数学四年级上北师大版4.2 《加法交换律和乘法交换律》教学设计 姓名 杨效贤 知识与技能：通过观察、计算、对比、猜测、验证,让学生在具体情境中自主归纳出加法交换律和乘法交换律。并能解释为什么成立。 教学 目标 过程与方法：在具体情境中感受探索加法交换律和乘法交换律的意义,并能熟练运用知识解决实际问题,做一些简便运算,并会验算。 情感态度与价值观：培养学生自主探索问题的能力、利用知识解决生活中的实际问题的能力。 教学 引导学生能自主总结出加法交换律和乘法交换律的探索重点： 过程,并能熟练掌握知识解决问题的能力。 教学 培养学生通过猜测——验证——得出乘法交换律和加法难点： 交换律的能力。通过活动理解加法交换律和乘法交换律。 教法 学法 课时 课型 教法：引导学生自主学习,探究,组织学生分组讨论。 学法：观察法、猜测、验证、尝试总结法、分组讨论法。 第一课时 新授课 教具：PPT课件、自制星星若干。 教学 准备 学具：草稿纸。 教学 过程 教师活动 教学策略 设计意图 学生活动 1、 同学们,今天老师给大家带来了一些礼授新前先物,大家猜一猜会是什于学生有一个么？ 互动,这样不仅（出示星星） 集中了学生的一、 今天这堂课表现好的同学生大胆猜测。 注意力,而且为激趣学老师将会将星星奖励学生认真听讲。 了争取多的星导 入 给他,我们比赛看谁得星,学生课堂上的星星最多,好吗？ 会积极表现,激2、 板书课题： （加法交换律和乘法交习的渴望。 换律） 课件出示主题图。 1、 课件出示： 二、 学生口算,举手回答通过学生起了学生对学 这里有两堆星星,4问题,并且上黑板扮自己动脑思考,认真观察得出结论,这样学生就可以真正理互动颗一堆,6颗一堆。谁能演自己的算式。 交流列式计算一下：一共有算法一：4+6=10 探索几颗星星？ 算法二：6+4=10 新 知 教师根据学生的回答进学生同桌之间一组,解为什么加法行课件出示两个算式。 讨论、汇报： 具有交换律,同2、引导学生观察这两个 （两个算式的结时学生观察、算式：你发现了什么特果相同,两个加数的猜测、验证的点？ 位置刚好调换了。） 过程对学生自师：两个加数的位置调学生在草稿纸上自主学习方法的换了,和却没有变,如果由写一组加法算提高和习惯的我们换一组加法算式,式。 养成有好的帮是不是也有这样的规律观察算式,发现规助。 呢？ 律：调换了两个加在加法交引导学生尝试再写一组数的位置,结果仍然换律的基础上算式,观察算式的特点,是一样的。 再去探究乘法归纳总结自己的发现。 各组选派代表发言,交换律,通过设通过你们的验证发现,对于回答出色的学疑,解疑的过我们发现这个规律是成生奖励星星。 立的。 程,让学生自主学生认真思考后发发现了这一规律,并学会了用3、教师提问：如果我们言：a+b= b+a 用a表示一个加数,用b回答好的同学将得字母表示这一表示另一个加数,哪一到一颗星星的奖规律。 位同学可以用字母表示励。 一下你的发现。 课件出示： 学生思考后回答问题： 加法交换律：a+b= b+a 3×5=15（个） 4、 探索乘法交换律 （1）同学们,我们知道5×3=15（个） 学生从横看和了加法具有交换律,那竖看两种方法来回么乘法是不是也有交换答。回答好的得到律呢？让我们一起去探奖励星星一颗。 索吧。 课件出示图片 学生尝试交换两个乘数的位置,观引导学生列出两个算式察后发现：交换两来计算一共有多少个苹个乘数的位置,积不果？ (2)、你能说说两个算式分别是什么意思吗？ 让我们来验证一下乘法是不是具有交换律。 课件出示：几组乘法算式,以及交换后的乘积。 （3）、引导学生用公式表示这一规律 课件出示公式。 三、1、课件出示课本第50（1）、学生讨论,分练习页： 通过练习,变。 学生尝试写出公式。 别解释两组算式是使学生理解并熟练掌握加法巩固（1）你能利用生活中的什么意思？ 大显事例解释你的发现吗？ （2）、学生解释为交换律和乘法身 手 （2）、你能结合今天学什么可以这样验交换律,并能用