发布时间 : 星期二 文章9.短诗三首 优秀教案更新完毕开始阅读
9 《短诗三首》教学设计
【教学目标】
1.认识本课2 个生字，会写8 个字。理解生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。 4.掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。 【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。 【教学难点】
掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。 【课时安排】 2课时 【教学过程】
第一课时
一、激趣导入 1.诗歌引入： 游子吟
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
2.走近作者：冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)原名谢婉
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莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 主要作品：《繁星春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。
二、出示学习目标
1.认识本课2 个生字，会写8 个字。理解生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。 (重点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
繁：笔画多要写紧凑，“敏”要宽扁，“幺”要窄小，“小”竖要短，撇和点外展。
灭：“合”窄小，上边撇长点要小，“鸟”窄长，上边横折的横要短，下边的要长。
萝：“艹”的横要长，“四”要扁，框内是两短竖，“夕”横撇要长，
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点在里面。
涛：“寿”上边三横匀称，下横要长，一长撇靠左贯穿三横，“寸”横右边稍长。
9.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对母亲的怀念。 四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标 1.有感情地朗读课文。
2.了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。(重点)
3.掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。 (难点) 二、品读释疑
1.三首诗的共同特点是什么？（课后第1题） 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 2.繁 星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
（1）“永不漫灭”指永远也不会忘记的意思，因为这些事对“我”来说很重要，而且值得回味，“我”现在作者缺少的正是这种儿时与母亲相处的甜蜜回忆。
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（2）“这些事”指的是哪些事？ 这些事应该指儿时与母亲相处的旧事。 3.这首小诗描写了怎样的画面？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我” 安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。
4.这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。
5.“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？（课后第2题）
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮：藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，我安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。这样的画面使我感到恬静、温馨、美好。
6.繁星（一三一） 大海啊！
哪一颗星星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
前两个反问句分别说明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现象。第三个反问句说明“我”的思潮里有大海波涛的清响，和星星有光、花有香味一样正常。表达了“我”对大海的热爱和依恋。
7.选择
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