发布时间 : 星期四 文章2017年春小学五年级语文下册教案更新完毕开始阅读
步骤一：解决自学提示第1题 （1）小声读一读第4自然段 （2）出示
①这句话写的是可汗的（）活动。
②从?非……不可?这组关联词中你看出了什么？ ③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。 步骤二：解决自学提示第2题
（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 要点：①两人有约定 出示：
A、自读语句，?既……也?这组关联词前后的意思有什么关系？ B、从中你体会到了什么？ C、用?既……也?说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定 步骤三：解决自学提示第3题
（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 出示：
（2）请你谈谈对他们的看法？ （3）为什么好人也会办错事？ 步骤四：解决自学提示第4题 （1）表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
- 9 - ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 以上内容就是文章要表达的美好心愿。 （2）是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段 （1）指名读第17自然段
（2）可汗说?确实没办法捉它回家了?与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ 回读课文，概括回答
要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。 三、总结全文，深化理解
1、读了这个故事后，你受到什么教育？ 2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？ 归纳板书： 狗——可汗捉神鸟讲猫 乌鸦——善良聪明忠于职守 同情心智慧勇于救人 3、总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
- 10 - 4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。 四、作业设计 五、教学反思 2*、格萨尔王的故事 教学目标：
1、会认?酥?等七个生字。
2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
教学重点：理解课文内容，了解格萨尔王的故事，感受其为民除害、造福百姓的精神。
教学难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容。 教具准备：课件 教学时间：2课时 教学过程： 预习题纲
读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。
第一课时
一、板书课题，导入新课 1、板书课题
2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？ 二、检查预习，整体感知
1、出示生字词语，检查学生自学情况。
2、以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？ 三、理解感悟，体会英雄形象
- 11 - 1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？ 2、交流反馈： ⑴他非常勇敢，为民除害。
你从哪些语句中读出他非常勇敢，为民除害？教师相机指导朗读。 ⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。
你从哪些语句中读出他非常善良，热爱人民，造福百姓？教师相机指导朗读。
四、朗读唱词，体会比兴用法 1、学生朗读唱词，
2、教师：唱词中唱到?野牛?、?老虎?是想说明什么？
3、教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。 五、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学们课后多收集一些民间故事读读。 六、作业
1、复习本课词语。 2、搜集和阅读其他民间故事。 七、板书设计： 八、教学反思：
3 冬不拉
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
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