发布时间 : 星期一 文章高二文科历史必修三教学案更新完毕开始阅读
②代表：
③讨论重点：从 转移到 。
④意义：强调 的意义，否定了 或 对社会人生的作用；树立了 人的尊严。 （局限：为 和 打开了方便之门）
3.苏格拉底 （重点2）
思想：①哲学追求主要集中在 这一命题上； ②强调 的作用，认为无知是一切罪恶的根源； ③把 和 合二为一，认为知识即美德。
意义：开创了希腊哲学的新方向；使哲学真正成为一门______________。他崇尚知识和自由探索的 对后世影响深远。
4.亚里士多德
①思想： 高于一切（名言“ 、 ”） ②贡献：最大的哲学贡献在于创立了
③地位：集古希腊科学文化知识之大成， 的学者。
第二部分：课堂教学（教学过程） 一．古希腊先哲 （提问、解释） （派别、代表、思想、意义）
二．希腊先哲人文精神（基本内涵、重点3）
1.以 为本 2.洞察宇宙，探索社会
3.提倡 ，反对 4.强调人的 、人的 作用
三．理解（难点） “人是万物的尺度”：
第三部分：课堂检测
1.判断下列观点属于哪位先哲的思想？
①万物皆由水生成 （ ） ②“人是万物的尺度”（ ） ③“吾爱吾师，吾尤爱真理”（ ）
2. 是古希腊人自主意识的开端； 讨论重点是认识社会，是人文精神的起源； 使哲学真正成为一门研究“人”的学问； 把希腊哲学的理性精神发展到了顶峰。 3.马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”、“智慧的化身”。下列有关他的表述不正确的是 A.哲学追求集中在认识人自己这一命题上 B.强调知识的作用，无知是罪恶的根源 C.“人是万物的尺度” D.使哲学成为一门研究“人”的学问 （ ）
4.古希腊最早的哲学是： 哲学； 、 、 被誉为古希腊三大哲学思想家。 5.古希腊哲学思想发展的相同点是
以 为本，洞察 ，探索
第四部分：作业
《精讲精练》 P39 第11题
第12课 文艺复兴（14-16世纪）
第一部分：自主学习（课前）
文艺复兴时期（代表人物、作品和地位）
称 谓 前三杰 （文坛 三杰） 代 表 人 物 代 表 作 品 《 》 《 》 《 》 《 》 《 》 《 》 地 位、风 格 享有“ ”美称 文艺复兴先驱 “ ” 欧洲画廊的 被称为“ ” 代表了欧洲文学的最高成就 后三杰 出（艺坛 三杰） 戏剧家 文学家 莎士比亚 《 》《 》 “ ” 第二部分：课堂教学（教学过程）
思考1：文艺复兴的背景？ （重点1） （合作学习）
①经济：_____________ ，但天主教会的封建神学严重阻碍了它的发展。 ②阶级：___________兴起（他们追求财富与人生享乐）
③文化： 、 丰富的人文思想遗产和 丰富的人才结构 ④现实： 在意大利蔓延
思考2：文艺复兴核心（旗帜）
人文主义核心：提倡 ，反对 。 （提倡“人权”，反对“神权”）
思考3：文艺复兴时期人文精神（基本内涵） （重点2） （参看教材P48 左下角框框）
1.提倡 ，反对 2.追求现世幸福 3.倡导 ，反对禁欲主义 4.提倡科学，反对 、
思考4．对文艺复兴运动的评价？ （重难点） （参看教材P48 左下角框框） 1.性质：欧洲 的第一次思想解放运动 2.作用：经济、科学、思想
①有利于 发展 ②为近代 和 发展清除了思想障碍（对后来宗教改革起了推动作用） ③打破了封建神学的束缚，解放了人们思想。
第三部分：课堂检测
1.文艺复兴的指导思想： 2.运动的矛头指向： 3.文艺复兴时期作品的共同点：①都体现了 思想 ②反封建、反神学 ③艺术作品在欧洲和世界的地位都很高。 4.实质：新兴 的反封建斗争。 5.《精讲精练》选择题部分
第四部分：作业
《精讲精练》P42 第12题
第13课 宗教改革运动
第一部分：自主学习（课前） 一．马丁。路德宗教改革
1.背景：从经济、思想、政治三方面思考
2.思想：强调 （实质是否定天主教会和教皇权威。）
3．《论纲》：宣称 功效微不足道。
4.性质：是一场反对 的社会、思想改革运动。
5.结果：创立的 登上欧洲历史舞台，并与天主教、东正教形成三足鼎立的新局面。
二．加尔文改革
1.背景： 运动的推动
2.主张：①主张___________ ②_________是加尔文宗教观的核心。
3.意义：①为 发财致富作辩护 ②从神学角度论证了世俗生活和 的必要性、合理性 ③为以后______________提供了思想依据。
第二部分：课堂教学（教学过程）
思考1：分析马丁。路德宗教改革的背景？
①经济： ②政治：教皇树立绝对权威 ③思想： 解放了思想； 十分活跃
思考2：理解“因信称义”、“因行称义”、先定论 （难点）
思考3：宗教改革时期的人文主义 （重点） 反对 的特权，否定 的权威；提倡个性解放。
思考4：评价欧洲宗教改革运动？ （难点） 1.实质： 的反封建斗争。 2.意义：
①政治：打击了 的统治 ②经济：有利于 ③文教：推动了西欧 的发展 ④对后来资产阶级革命产生了影响
第三部分：课堂检测
1. 被誉为“欧洲宗教改革的第二位伟大人物”，其观念的而核心是: 2.马克思在谈到马丁.路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。”。材料中前后两个“枷锁”分别是指 （ ）
A.赎罪券和《圣经》 B.天主教会和宗教思想 C.封建统治和人文主义 D.禁欲主义和人文主义
3.宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮；宗教改革后，人们换了一种说法：上帝归上帝，凯撒（泛指皇帝）的归凯撒。这种认识的改变反映了 （ ） A.教皇和皇帝的权力一直是平等的 B.教皇权力在上升，皇帝权力在下降 C.教皇的权力始终大于皇帝的权力 D.皇帝权力在上升，教皇权力在下降 4.文艺复兴和宗教改革共同的人文主义倾向
批判 ，鼓吹 解放和思想 。
5. 难点突破：教材P54 《解析与探究》） 思考??三种学说有什么异同？ 相同：都属于 的教义，目的是实现灵魂得救，升入天堂 不同：
①“因行称义”：为加强罗马 的绝对权威 ②“因信称义”：资产阶级否定 的权威和 的掠夺，要求简化宗教仪式，给教徒以极大的解放 ③“信仰得救”：为 发财致富进行辩护。
第四部分：巩固、作业 《精讲精练》P44 第11题
第14课 启蒙运动（理性之光）
第一部分：自主学习（课前） 一．启蒙含义：
启迪和开导人们的 意识，给人们带来 。
二．代表（思想） 1.孟德斯鸠（法）
（1）主张：提出了_____ ，权力制衡
（2）影响：成为资产阶级_________的基本原则，有利于防止 专制、独裁。 2.伏尔泰（法国）
（1）主张：提倡 ；建立 制。 （2）影响：“18世纪是 的世纪”。 3.卢梭（法）
（1）主张：①“ ”学说； ②“__________”的口号； ③创立民主共和国 （2）评价：最为激进的 者。 4.康德（德）
（1）主张：__________ ；____________（原则）
（2）评价：近代哲学史上_________的哲学家，确立了人类的_________。
第二部分：课堂教学（教学过程） 一．背景
1.经济： 不断发展
2.思想： 、 解放了人们思想 3.政治： 统治和教会特权压制
二．代表及主张 （见上、重点）
三．启蒙运动时期的人文主义 （重点）
1.提倡民主，反对 2.提倡科学、理性，反对 3.宣扬 、 、 、人权、法治等
四．评价
1.性质：18世纪欧洲资产阶级一次伟大的 运动。 2.意义：
①丰富和发展了 的内涵 ②把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对 、建立资产阶级“ ”、构建资产阶级 的高度
③为 做了舆论准备，为人类社会创造了宝贵的 。 3.局限：提出的设想带有阶级局限性
第三部分：课堂检测
1.启蒙运动核心： ； 中心： （国家） 2. 斗争的矛头指向 及其
3.法国启蒙运动的代表人物有： 、 、 。