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3.简述教学上造成学生注意力涣散的主要原因。 4.引起无意注意的内部因素有哪些？ 五.论述题
1.引起无意注意的因素有哪些？如何运用无意注意的规律组织教学。 2.结合实际论述注意规律在教学中的应用。
第三章答案： 一.填空题
1.有意注意（或随意注意），无意注意（或不随意注意）；2.注意分配，注意广度（或注意范围）；3.原来注意的专注度，新的注意对象的特点；4.注意范围，注意的稳定性；5.无意注意、有意注意；6.需要、兴趣；7.特瑞斯曼，衰减；8.注意，意识活动； 二.名词解释
1. 注意：是心理或意识活动对一定对象的指向和集中。 2.无意注意：是没有预定目的、不需要意志努力的注意。 三.选择题
1C 2D 3A 4C 5B 6A 7C 8D 9C 10B 四.简答题
1.引起无意注意的刺激物的特点是什么？ 答：(1)刺激物的强度；
(2)刺激物之间的对比； (3)刺激物的活动和变化； (4)刺激物的新异性。 2.怎样保持有意注意？ 答：（1）消除与完成活动任务无关的干扰。
（2）加深对任务的理解，不断组织自己的活动。 （3）利用间接兴趣，特别是稳定的间接兴趣的作用。
（4）发展自我控制能力。
3.简述教学上造成学生注意力涣散的主要原因。 答：（1）刺激过多或过少；
（2）情绪急剧波动； （3）反抗或淡漠；
（4）寻求注意和承认。
4.引起无意注意的内部因素有哪些？ 答：(1)需要和兴趣；
(2)情绪状态； (3)知识、经验； 五.论述题
1. 引起无意注意的因素有哪些？如何运用无意注意的规律组织教学？ 答：引起无意注意的因素包括主客观两方面：
刺激物的特点有刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动变化、刺激物的新异性。
人的内部因素有需要和兴趣、情绪状态、知识经验。 运用无意注意的规律组织教学要做到：
（1）凡是需要学生注意的对象，尽量赋予其无意注意的特点。 （2）和教学无关的刺激物，要尽量予以淡化。
（3）要考虑学生的需要兴趣情绪状态等主观因素。
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2.结合实际论述注意规律在教学中的应用。 答：（1）善于运用无意注意的规律组织教学
①与教学无关的刺激尽量避免引发学生的无意注意； ②尽量赋予教学无意注意的特性 （2）着重培养学生的有意注意 ①明确学习的目的任务； ②培养间接兴趣； ③发展自制力；
（3）两种注意的交替进行
在教学中，过分要求学生依靠有意注意来学习，易引起疲劳和注意涣散； 但如果只让学生依靠_无意注意来学习，则不利于他们的主动性及与困难作斗争的意志力的发展，因此，要善于运用两种注意相互转换的规律。
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第四章 感觉和知觉
一.填空题
1.外部感觉包括：视、听、嗅、味、肤觉；而内部感觉包括：内脏觉、 和 。 2.寝室熄灯后，过一段时间能看清屋里的桌椅，这是视觉的 ___ 现象，这种适应过程， 视觉感受性比原来有所 。
3.刚刚引起感觉的最小刺激强度叫做 ，刚刚能觉察出最小刺激强度的能力叫 做 。
4.同样一个灰色矩形，放在白色背景上看上去暗淡些，放在黑色背景上看上去明亮些，这种现象是_____________；吃了甜糖后接着吃柑橘，觉得柑橘酸，这种现象是 _____________。 5．区别出同种刺激最小差异量的能力称为 ；刚刚产生差异感觉所需刺激的
最小变异量叫 。
6. 是衡量感受性的标准，两者之间呈 关系。
7.黑人的牙齿格外白，这种现象是 _对比，吃完糖再吃苹果觉得苹果特别酸，这种现象是___________对比。
8.根据感觉反映事物个别属性的特点，可以把各种感觉区分为两大类，它们分别是 和 。
9. 是反映物体的形状、大小、深度、方位等特征的知觉。 是反映客观现象的持续性和顺序性的知觉。 二.名词解释 1.感觉 2.知觉 3.观察
4.绝对感受性 三.选择题
1.吃了甜糖后接着吃柑橘，觉得柑橘格外酸。这个现象是：
A 联觉 B 同时对比 C 继时对比 D 感觉适应 2.“入芝兰之室，久而不闻其香”，这个现象是：
A 联觉 B 同时对比 C 继时对比 D 感觉适应 3.“月明星稀”，这个现象是：
A 联觉 B 同时对比 C 继时对比 D 感觉适应
4.无论在中午的强光下还是傍晚的昏暗光线下，我们看到的煤块总是黑的，这体现了知觉的： A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性 5.下列情况中感受性升高的是：
A、明适应 B、暗适应 C、入芝兰之室，久而不闻其香 D、厨师的菜越炒越咸 6.刚进入水中游泳时，觉得水是冷的，不久就不再觉得冷了，这是什么现象？ A、适应 B、对比 C、补偿 D、联觉 7.过马路时要注意车辆，车辆是什么的反映对象？
A、记忆 B、情感 C、知觉 D、思维 8.把“帅范学院”知觉为“师范学院”是由于知觉的：
A、相对性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性 9.“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”体现的是：
A、感觉的适应 B、感觉的对比 C、联觉 D、不同感觉的相互作用 10盲人的听觉、触摸觉发达是因为感觉的：
A、对比 B、适应 C、补偿 D、剥夺
11.当我们刚进入水中游泳时，开始觉得水是冷的，不久就不再觉得水冷了，这是：
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A、联觉 B、同时对比 C、继时对比 D、感觉适应 12.人们在研究感觉现象时发现，绝对感受性和绝对感觉阈限之间的关系是：
A、反比关系 B、正比关系 C、相等关系 D、无关系 13.在知觉事物时，我们总要使用一个标准才能进行判断，这个标准叫：
A、知觉的恒常性 B、知觉的对象 C、知觉的参照系 D、知觉的结果 四.简答题
1.知觉有哪些特性？
2.培养学生观察力时，应教给学生哪些观察方法？ 3.简述如何培养观察力。
4.在教学中，直观教具是传授知识的有效手段。为了充分发挥直观教具的作用，教师在使用直观教具时应注意哪些问题？ 5.影响知觉的心理因素有哪些？
第四章答案： 一.填空题
1.平衡觉，运动觉；2. 暗适应，升高；3.绝对感觉阈限，绝对感受性；4.同时对比，继时对比；5.差别感受性 差别阈限；6.感觉阈限，反比；7.同时性，继时性；8.外部感觉，内部感觉；9.空间知觉，时间知觉。 二.名词解释
1.感觉：是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物的个别属性的反映。
2.知觉：是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。 3.观察：有目的、有计划、比较持久的知觉。
4.绝对感受性：刚刚能察觉出最小刺激强度的能力。 三.选择题
1C 2D 3B 4D 5B 6A 7C 8B 9A 10C 11D 12A 13C 四.简答题
1.知觉有哪些特性？
答：(1)知觉的相对性（选择性）；
(2)知觉的整体性； (3)知觉的理解性； (4)知觉的恒常性。
2.培养学生观察力时，应教给学生哪些观察方法？ 答：（1）教育学生在观察前做好必要的知识准备。
（2）指导学生有计划有步骤地进行观察。 （3）引导学生在观察时善辨多思。
（4）指导学生做好观察总结。 3.简述如何培养观察力。 答：（1）明确观察的目的任务，激发学生的观察兴趣；
（2）教给学生观察的方法； （3）对学生进行观察训练。
4.在教学中，直观教具是传授知识的有效手段。为了充分发挥直观教具的作用，教师在使用 直观教具时应注意哪些问题？ 答：（1）应当根据教学的需要使用直观教具；
（2）应当根据学生掌握知识的特点使用直观教具；
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