发布时间 : 星期六 文章鲁教版初二上册语文教案更新完毕开始阅读
梁实秋，现代文学评论家、散文家、翻译家。 内容结构：
下棋的愉快：欣赏对方痛苦不堪的种种窘态（或） 观棋的无奈：观棋不语是一种痛苦
棋中的道理：斗智不斗力的游戏、是“剩余精力的发泄”、是“争逐”。
九、课后反思
课 题：18、纪昌学射
教材分析：本文是一则寓言故事，通过对纪昌学习射箭过程的描述，说明要学好一项本领，必须持之以恒、扎扎实实地打开基础。教读本文，要结合注释疏通文意，积累一些文言词语，培养学生自主学习的能力。 学习目标：
知识与能力目标：有节奏的朗读文章，弄懂文章的内涵，并且背诵文章，加深对文章的理解。 过程与方法目标：生结合注释疏通文意，积累文言词语，培养学生的自学能力。
情感态度与价值观目标：分析纪昌成功的原因，讨论是非还需要纪昌的精神，明白成才要靠学习。 教学重难点：积累文言词语，培养学生的自学能力。 学情分析：
课前准备：
学生准备：朗读课文，解决生字词。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程：
一、创设情境，激情导入。 （一） 导语：
达芬奇经过数次的画蛋成为画家，莫泊桑经过不倦的努力最终成为文学巨匠，由此看来，成功来自于恒心，来自于毅力，来自于扎实的基本功。几天我们来学习这篇文章就是来验证这一观点。 （二）出示学习目标。 （三）检查学生朗读情况
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二、初读课文，整体感悟。 学生朗读、思考：
（一）参照注视，用自己的话讲故事的梗概给自己的同座听。 （二）播放音乐，学生配乐朗读，让学生感悟文章的意蕴。 此意在培养学生的阅读能力以及整体感知的能力。 三、小组合作，整体感知。
以四人为一小组，讨论文章中的有困难的语句，组与组之间可以互相交流自己的问题以及答案，老师进行点拨指导。
此项训练意在培养学生的自学能力以及合作的精神。 （一）
试一试，翻译几个句子，检查学生的对词句的理解。
1、甘蝇，古之善射之。
2、偃卧其妻之机下，以目承牵挺。 3、二年之后，虽锥末侧眦而不瞬
4、以告飞卫，飞卫高蹈拊膺而曰：“汝得之矣。”
（二）飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又作了些什么？这与射箭有关么？ （三）这篇文章的成功之处在什么地方？
（四）本文讲述了一个什么事？从故事中我们可以看出什么道理？ 四、质疑问难。
（一）这篇文章应该重点学习什么？
（二）作者运用夸张的手法来写纪昌，我们为什么不感到虚假？ （三）作者写甘蝇、飞卫的作用是什么？ 五、拓展延伸。
你怎样评价飞卫和纪昌这两个人的行为？假如你是纪昌，你会怎样做？ 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业：完成课后习题第二题 八、板书：
纪昌学射 勤学苦练
九、课后反思
课 题：19 向沙漠进军 教材分析：
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成功
《向沙漠进军》是一片富有现实意义的说明文，作者围绕向沙漠进军这个中心，层层推进，先介绍沙漠对人类的危害，接着说明为什么要向沙漠进军，在着重说明怎样向沙漠进军及前景。文章虽然写作于六十年代但具有深刻的现实意义。 教学目标：
1、知识与能力目标：了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法；
2、过程与方法目标：在朗读的过程中，初步学会分析说明文的一般结构；体会说明文语言的科学性和准确性；
3、情感态度与价值观目标：认识改造沙漠的重大意义，唤起学生的环保意识。 教学重点：初步接触说明文，在学习本文的基础上，掌握说明文的一般知识； 教学难点：初步学会分析说明文的方法。 学情分析：
课前准备：
学生准备：学生预习课文，从网络中寻找关于治理沙漠的知识。 教师准备：多媒体课件。 教法与学法： 自主合作探究
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激情导入。
（一）导语：多媒体课件出示沙漠的图片（欣赏“丝绸之路”音乐 ＋ 沙漠图片 ＋ 影片片段） 戈壁沙漠在游人的眼里是大自然最具魅力的景色之一，而对于生活在沙漠地区的人来说，这却是大自然最严酷的挑战。据报载，沙漠也正在一步步地向我们逼近，影响到我们的生活。那么，我们今天来学习《向沙漠进军》就更加有意义了！ （二）出示学习目标。 （三）检查预习：
1、读准下列字音：竺、桢、沛、榆、逞、涸、噶、馏 2、理解词语在文中的含义：
充沛、肆虐、城郭、绿洲、葱茏、俨然、移居、逞强施威、不毛之地 3、 介绍作者：竺可桢(1890—1974)，浙江绍兴人，气象、地理学家。 二、初读课文，整体感知 1、说明文的一般知识介绍。 2、课文的结构是怎样的？
3、人类征服沙漠主要采取哪些办法？ 三、质疑问难。
四、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。
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五、布置作业：试归纳本文的中心和写作特点。 六、板书设计：
向沙漠进军 说明文知识介绍。 文章的中心句
七、课后反思
第二课时
一、创设情境，激情导入。
我们了解了《向沙漠进军》一文的本质、特征和规律性等等，也分析了结构层次，知道了这篇课文主要写沙漠对人类的各种危害以及人类对沙漠的改造。这节课我们则分析一下本文的说明方法，体味体味本文语言的准确性。
二、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。 1、分析说明方法
本文除了用清晰的思路，合理安排结构层次外，更重要的是作者还善于恰当地运用各种说明方法，老师点拨，学生分析
举例子。例如，课文的第2、3自然段，举了“地中海”“榆林地区”这两个有代表性的例子，说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。
分类别。如，风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如，介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：①抵御风沙袭击的方法；②抵御沙粒进攻的方法等。
打比方。如，①将地中海沿岸比作西方文明的摇篮；②把风沙进攻的两种方式比作“游击战”“阵地战”。
作比较。如，文章开头说：过去人类没能征服沙漠；而结尾处：征服沙漠的理想会实现。又如，原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。 列数字。
2、文章运用切当的词语说明事物，分析科文中的例子，让学生体会：
如：文章选用恰切的动词表示“进军”战斗的激烈（1）写沙漠对人类侵犯的动词： 并吞、侵占、侵入、袭击、进攻、肆虐、打死、摧毁、埋葬、逞强施威。
（2）写人类向沙漠进军的动词：抵御、防御、固定、收复、保护、防护、开辟、征服。
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