发布时间 : 星期六 文章鲁教版初二上册语文教案更新完毕开始阅读
（三）检查预习： 1、给加点字注音： 簇拥 须臾 ．．2、解释词语：与日俱增 了悟 二、
粗读课文，整体感悟。
朗读课文回答下列问题：
“我的梦想”是什么？这个梦想前后发生了怎样的变化？ 三、精读课文，深入探究。 1、出示问题，同桌讨论完成。
（1）作者认为田径运动的魅力是什么？
（2）如何理解“上帝从来不对任何人施舍‘最幸福’这三个字，他在所有人的欲望面前设下永恒的距离，公平地给每个人以局限”这句话。
（3）如何理解“我希望既有一个健美的躯体又有了一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得”这句话。
学生展开讨论，回答问题，老师适当点拨。 明确：（见研讨与练习二） 四、质疑问难。 五、拓展延伸。
现在有一个你与史铁生和刘易斯书信交流的机会，请你从二人中选择一位给他写一封短信，把你的心里话告诉他，好不好？不必写得太长，能表达出自己的意思即可。（各选一个，学生交流） 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业： 写一篇日记《奥运会随想》。 八、板书设计：
迎梦 梦碎 新梦 九、课后反思：
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课 题：16、门外观球
教材分析：本文记叙了作者从拒绝足球到喜爱足球的转变过程，诠释了心目中足球的意义，同时写出了人生感悟——足球能使人类看到真实的自我，它具有最大的不可预知性。教读本文，重点学习语言生动、用词精当、叙议结合的写法。 学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词；有感情地朗读课文。
过程与方法目标：学习语言生动、用词精当、叙议结合的写法。 情感态度与价值观目标：感悟作者对足球的独特体会。
教学重难点：1、作者是如何阐述足球的魅力的？2、叙议结合的写法。 学情分析：
课前准备：
学生准备：朗读课文，解决生字词。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程：
一、创设情境，激情导入 （一）导语：
同学们，你们喜欢足球吗？喜欢看世界杯吗？ 每个看球的观众自有他爱看的道理。对于足球，我是一个门外人。下面我们一起来学习铁凝的《门外观球》，了解一下作者是如何喜欢上足球的，她又是从哪一个角度观看足球的。 （二）出示学习目标。 （三）检查预习： 1、给加点字注音： 问鼎 狰狞 ．．
2、解释词语：问鼎 狰狞 凝神屏息 千载难逢 淋漓尽致 出其不意 二、初读课文，整体感悟。 学生有感情地朗读课文回答下列问题
（一）作者是怎样喜爱上足球，又是怎样理解足球的？（请用课文中的相关语言回答） （二）通过你对文章内容初步把握，你怎样理解本文的题目“门外观球”？
新《课程标准》中要求学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设此题的目的是引导学生体会作者感情的变化，把握文章的主要内容。 明确：
（一）写一个偶然的机会作者结识了足球，而后一发不可收，终于喜欢上了足球。
作者是这样总结对于足球的理解的：“地球上需要足球，因为地球人从足球里能看到一个淋漓尽致的真的
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自身。”
（二）文章题目《门外观球》，有两层意思，一是作者以一个“足球门外汉”而自居，二是恰恰因为如此，才能从一个崭新的角度看足球，这两层内涵相互关联。 三、
精读课文，深入探究。
四、质疑问难：
可从作者怎样组织材料、安排文章结构等方面展开。 五、拓展延伸。
你最喜欢那项运动？说说你对这项运动的认识？你从中能领悟那些人生启示？ 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业： 课后练习题 第三题
八、板书设计：我不喜欢足球 改变了我对足球的看法
我也喜欢足球了 九、课后反思：
课 题：17、下棋
教材分析：本文以诙谐幽默的笔法、细致地观察，淋漓尽致地描绘了形形色色的人性百态，写出了作者对人生境界的品味和反思。学习本文，要指导学生通过诵读品味幽默诙谐、机智练达的语言。 学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词；体会下棋给大家带来的乐趣,品味文章描写精彩的段落。 过程与方法目标：品味幽默诙谐、机智练达的语言，叙述、描写、议论相结合的写法。 情感态度与价值观目标：以文中人物的类型为镜子，反思自己的言行，树立良好的个人形象 教学重难点：学习作者对人物的描写方法，揣摩本文生动诙谐而生动的语言。 学情分析：
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课前准备：
学生准备：朗读课文，解决生字词。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程： 一、
创设情节，激情导入
（一）导语：
同学们，学习了本单元的前几篇课文后，我发现大家都有自己爱好的体育项目，并且在体育项目的欣赏中，感受到力量意志激情。下棋也有这样的魅力，它是一项斗智斗勇的游戏，能让人如痴如醉。今天，我们一起来学习梁实秋下棋，体会下棋给我们带来的乐趣吧的。 （二）出示学习目标。 （三）检查预习：
解释词语：俏骂 排闼 阒 剑拔弩张 中肯 嗤之以鼻 二、初读课文，整体感悟。 朗读课文回答下列问题：
本文语言诙谐幽默，有些句子不容易读懂，应反复朗读。教学中可以让学生先讨论每段的段意，最后归纳整理。
① 用自己的话归纳一下课文中涉及到的棋人棋事，学生讨论归纳 ② 体会文章的线索 ③ 归纳文章的中心思想 三、精读课文，深入探究。
在整体感知课文后，引导学生重点研读和赏析作品的语言。以求对文章有深刻的理解。可以让学生提出问题
思考题
① 划出自己欣赏的段落，说明喜欢的理由。可以从语言、修辞、写作手法等角度来谈。
② 阅读“或哭丧着脸惨笑，或咕嘟着作吃屎状，或??，种种现象不一而足”这一段，判断其修辞方法、表达方式、以及从那些角度来写对方的表现。
③ 谈一谈读了本文的收获，提示：写作方面，为人处世方面，其他知识方面。 四、质疑问难。 五、拓展延伸。
你在生活中是否有过这样的感受，说给大家听听，谈谈自己的感想。 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业：准备一则关于下棋的有趣片段，与大家分享。 八、板书：
下 棋
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