发布时间 : 星期六 文章鲁教版初二上册语文教案更新完毕开始阅读
课题：1、社戏
教材分析：本文描写了幼时看戏的一段往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋。学习本文主，要学生揣摩精彩细腻的心理描写、流畅自然的语言表达及景物描写的作用。 学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词；理清文章脉络。
过程与方法目标：体会本文景物描写作用；学习细腻的心理描写方法；把握文中人物形象特点。 情感态度与价值观目标：感受童年友谊是最珍贵的情感，热爱大自然。 教学重难点：
1、 体会本文景物描写作用。
2、学习细腻的心理描写方法；把握文中人物形象特点。 课前准备：
学生准备：搜集“社戏”知识或图片。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教法与学法：合作探究、朗读研讨 课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情节，激情导入
（一）导语：同学们，小时侯最喜欢做什么？学生自由畅谈，由此引入课题。老师补充相关鲁迅的文学常识。
（二）出示学习目标。 （三）检查预习： 1、给加点字注音：
归省（ ） 行（ ）辈 惮（ ） 撺（ ）掇（ ）凫（ ）水 旺相（ ） 撮（ ）桕（ ）．．．．．．．．．树 棹（ ） 楫（ ） ．．
2、解释下列词语在文中意思：
絮叨 依稀 自失 弥散 旺相 漂渺
二、初读课文，整体感悟
请同学生们听录音，回答下列问题：
（一）文章的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了哪些事情？ （二）除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？ （三）哪些事件详写，哪些略写，为什么？ （四）文章可分为几个部分？ 明确：
围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。从事情角度来看：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行船——船上看戏——归航偷豆——六一送豆
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看社戏 戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆
开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六一公公送豆。 详写的是：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆。
略写的是随母归省、钓虾放牛、六一送豆。因为从题目来看课文主要写看社戏，与此关系紧密的详写，关系不大的略写。这样写是为了更好的表达中心意思。我们写作也应该这样围绕中心去选材。 三个部分：
一、(1— 3段)盼看社戏； 二、（4－30段）去看社戏; 三、（3—40段）怀念社戏。
（以上从多角度概括旨在培养学生的发散思维，从不同角度来筛选信息。） 三、质疑问难
四、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 五、布置作业：继续朗读课文，初步体会景物描写的作用及人物形象特点。 六、板书设计
乐土→ 看戏→ 偷豆→怀念 七、课后反思
第二课时
教学过程：
一、复习检查：抽生概括说明本文的故事情节。 二、精读课文，深入探究
通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，这节课我们重点研究人物形象、景物描写及其作用。 （一）明确：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？ 讨论并归纳：
1、当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议--表现双喜聪明。
2、当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？--表现双喜反
应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
3、看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因--表现双喜聪明、细心。
4、归航偷豆时征求豆主人阿发的意见--表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的--表现双喜考虑周到。
5、吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对 策--表现双喜考虑事情周到。
6、双喜送我回到家，\都回来了！那里会错。我原说过写包票的！\表现双喜做事有始有终。
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7、双喜回答六一公公的问话--表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好 孩子头。
如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生 讨论如何看待偷豆的事。
讨论并归纳：1、偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理 所当然；2、从六一公公的话可以证明：\请客？--这是应该的。\、 六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩 子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
（二）分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？ 明确：
1、\双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，
踏坏了不少。\证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。--表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
2、六一公公看见我，便停了揖，笑道，\请客？--这是应该的。\还问\迅哥儿，昨天的戏可好么？\豆可中吃呢？\表现六一公公淳 朴、好客。
3、六一公公夸自己的豆好\我的豆种是粒粒挑选过的\表现六一公公好高。 4、六一公公送豆给母亲和我吃--表现六一公公淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
（三）朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来)、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了\我\急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
（四）戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：\真的，一直 到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了\？
讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是\我\童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。\我\对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
（以上环节由教师提出问题，学生独立思考并交流回答） 三、质疑问难。 四、拓展延伸。
以我的童年趣事为话题写200字左右的一段文字。
五、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 六、布置作业：
1、积累本文中的优美词语认真抄写一遍。
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2、写一段往事，抒一段真情，用上描写的词语。 七、板书设计：
双喜等小伙伴：天真、聪明、能干 景物描写：色、形、声 六一公公：淳朴 八、课后反思：
课题：2、安塞腰鼓
教材分析：这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。文中写了一群茂腾腾的后生，表现了年轻生命的热烈奔放。教读本文，要引导学生借助文字描绘，再现形象和领略意境，要注重引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、不同层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词。
过程与方法目标：体会语言生动、形象的特点；品读描绘形象、揭示内涵的排比句。 情感态度与价值观目标：领悟作者所歌颂的生命力量；体会文章的形式美与内在美。 教学重难点：
1、有感情的朗读课文，体会文章的形式美与内在美。 2、生动形象的语言；排比句、反复句。 课前准备：
学生准备：朗读课文，解决生字词。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程：
一、创设情节，激情导入。
（一）导语：由教师介绍安塞腰鼓的特点，引入陕北作家刘成章的文章《安塞腰鼓》。 （二）出示学习目标。 （三）检查预习： 1、给下列加点字注音。
瞳（ ）仁 恬（ ）静 亢（ ）奋 冗（ ）杂 羁（ ）绊 蓦（ ）然 ．．．．．．2、解释词语在文中的意思。
亢奋 晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 叹为观止 二、粗读课文，整体感悟。
听全文朗读（配乐）之后有感情地大声朗读课文，注意句与句、段与段之间的联系，读出文章的气势。 1、画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的句子。 2、概括安塞腰鼓的主要特点。 方法：
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留恋