发布时间 : 星期六 文章小学三年级上册音乐教案更新完毕开始阅读
第 二 课 时 教学内容：
1、复习《妈妈的心》
2、学习《唱给妈妈的摇篮曲》进行情景表演 3、听辨音的高低 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌
二、复习《妈妈的心》
1、指名学生唱，其余学生评价 2、边唱边表演
三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。 2、出示： 6 1 2 3 5 6 要求：学生边做手势边唱
3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上相对应的卡通人物。 4、按卡通人物的高低大小，排列出音的由低到高并唱准。
5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。 四、《唱给妈妈的摇篮曲》
1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏 我们这个故事编成歌来唱好吗？
2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派一个代表唱一唱，其余学生评价一下。
师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？ 听范唱录音，学生交流。
3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？ 听录音，学生自由表演
4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？ 学生交流
5、用“Lu”哼唱曲调 6、放录音，轻声哼唱
找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。 师：哪句不会唱，谁来帮帮他？ 重点练唱： 3 5 1 7 6 │ 5 —│ 月儿 当 头 照 唱准低音“5”
3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2. 0 │ 妈妈 屋 里 静 悄 悄 唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。
最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。 跟琴演唱
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7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？ 学生交流
师：为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？ 多媒体出示，让学生选择。
用深情、轻柔的声音，慢速有感情地演唱 8、看歌词，问：歌曲中有几个人物？ 学生交流
师：你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？ 学生讲故事，老师放背景音乐
师：你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？ 提示：表演中有几个动作？ 分小组合作进行情景表演设计。 分组展示 师生评价 9、学唱歌谱
师：能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这首歌曲的旋律写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。 教师范唱 学生跟唱
慢速连句成段。 10、拓展
师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？ 学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做） 集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。 五、教学反思
第 三 课 时
教学内容：
1、听辨音的高低 2、聆听《鲁冰花》、《小白菜》 3、游戏跳格子 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌
二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》 指定学生演唱 其余学生评价 听音乐边唱边表演 三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》
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1、师：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？ 2、师生交流
师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。 3、复听这两首歌曲。
师生分析讨论两首歌曲的不同背景。 师：这两首歌曲给你带来怎样的感受？ 生：自由回答
幻灯出示图片，让学生选择。
4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？ 再次复听，在心里跟录音哼唱 师生讨论演唱形式
5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处。 四、听辨音的高低
1、复习“ 6 1 2 3 5 6 ” 要求：边做手势边唱
2、教师弹奏上边的音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物。 3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准。 学生板书
其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上 用手势唱准“ 6 1 2 3 5 6 ”的音列。 五、游戏：跳格子
1、导入：刚才小朋友们的耳朵真灵，接下来我们来做个游戏《跳格子》，看哪个小朋友跳得最棒。
2、游戏规则：
格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“0”代表休止符。 教师示范
3、方法：可以任意一个方向切入跳格子。 A、教师执棒，学生跳格子试一次。
B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确。 C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。 六、教学反思
第 六 课 四 季 的 歌
课型：综合
授课时间：三课时
教学内容：聆听《樱花》 《雪花飞舞》 表演《四季童趣》 《捉迷藏》
教学目标：1.大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了少儿们在
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四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！
2.尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，这就是实践能力与创新精神的一种体现。 教学重难点：感受日本民歌的风格 自制乐器 教学方法：讲授法、示范法
教具准备：多媒体、教学光盘、钢琴、录音机、教学磁带
第 一 课 时
教学过程：
1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱，不要按小节或音节为单位进行学唱，不然效果往往会适得其反。
2.可反复多次听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，在这基础上再随教师的伴奏学唱。演唱时要表现出天真活泼的童趣，可以充分利用教材的插图，引发学生进入角色，注意强弱的力度变化，让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。 3.分组编制回旋曲：
分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后以《四季童趣》为主部A，组成回旋曲式：A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。 4、编创与活动：编自己的歌
1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业，它的要求有两点，即在的范围内，包含二分、四分、八分音符的组合，因此其范围非常宽，可以是五声中的任何一个调式，节奏变化更是多样无比，课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。
2.编歌活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性。 教学反思
第 二 课 时 教学过程：
一、聆听《樱花》 1.先介绍樱花。问：
（1）樱花的形状与颜色?(2)什么季节开花?(3)是哪一国家的国花? 2.先欣赏合唱曲《樱花》，初步感受日本民歌的风格。可以让同学小声随录音哼唱，熟悉曲调。
3.再欣赏器乐曲《樱花》，在复听前设问： (1)歌曲的旋律出现几次? (2)每次出现的速度是否一样? (3)能听出每次的主奏乐器吗?
(4)每次出现表达的情景你能描绘吗?
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