发布时间 : 星期四 文章深圳市教师招聘面试学科结构化面试模拟题更新完毕开始阅读
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21.你怎样评价将翻转课堂？你将如何把翻转课堂和你的教学有效结合？ “翻转课堂”，通过在线学习与面对面教学的有机结合，实现因材施教的个性化掌握式学习，这体现了“以学生为中心”，使传统的教学流程、教学理念、师生角色等发生“翻转”。这种教学模式符合新课改的理念，是值得倡导的。作为老师，要积极学习、掌握和运用。
翻转课堂和教学有效相结合，我将从以下两方面进行探索：
首先，开发课程。课程最核心内容是什么，这是“翻转课堂”首先要考虑的问题。教学内容不可能面面俱到，但是要把最核心、学生最需要掌握的课程呈现给学生。呈现方式又如何，将直接影响学生自主学习的质量。因此，我首先要精心设计课程内容。
其次，打通路径。“翻转课堂”的学习平台直接影响学生自主学习追踪的路径和效果，以及教师个性化指导的效果。因此，我会先坚持利用现有的网络资源进行尝试，然后积极探索和优化学习平台，拓宽“翻转课堂”途径。
22.结合你的教学经验，谈谈你是如何在课堂中做到因材施教的。
因材施教要求教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，是每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。在课堂中我主要从以下几个方面进行探索。
一是采用多种教学方法。我会结合课程内容的需要和学生的特点，从语言传递类、直接感知类、实际训练类、引导探究类类等不同教学方法中重点选择2到3种教学方法，来丰富课堂教学形式，满足不同学生的个性特点。
二是提出不同教学问题。学生的思维方式有的是场独立型，有的是场依存型，有的反应迅速，有的反应较慢，而且每个学生的知识积累也不尽相同。所以，我会设计不同难度的问题，单问、自由讨论和合作学习相结合，来调动不同学生的学习参与性与积极性。
三是设计课后分层作业。学生对教学内容的掌握程度不同，且兴趣爱好也不同，我会设计分层作业来帮助学生巩固知识和拓展学习，并且以此设立不同的评价标准。
23.上课之前需要精心备课，结合学科特点，说说你是如何进行备课的。 备课是教学工作的起始阶段，是上好课的先决条件，尤其对于新教师老师，备好课至关重要。我备课一般会做如下工作：
一是钻研教材。具体包括理解课程计划、课程标准、教材和阅读相关参考资料。钻研教材，时既要尊重教材，又不局限于教材；既要灵活运用教材，又要根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的理解，切实发挥教材的作用。
二是了解学生。只有认真地了解学生，才能有效地将教学内容和学生的实际联系起来，才能真正做到因材施教，使学生获得最大的发展。我会重点了解学生的知识基础、认知特点、能力基础和身心特点。
三是制订教学计划。主要是在学期教学进度和课题计划已经编制下，撰写课时计划，对教学内容、教学目标、教学方法、教学过程等进行详细安排，有疑问的地方，积极向老师咨询和讨论。备课的形式上会采取个体备课和集体备课相结合。
24.在学科教学中，你是如何进行社会主义核心价值观的渗透的？可举例说明。
作为一位中职教师，在专业教学中应该注重社会主义核心价值观的渗透，以本人执教的《社会工作的功能》一课来做举例说明：
第一、创设情境中渗透。视频导入，观看由香港社工的真实事迹改编的电影《流浪汉世界杯》短片，直观了解社工开展服务过程。提出问题“这部电影中最让你感动的是什么？”，
学生初步感知到社工的敬业、诚信和友善。
第二、合作学习中渗透。展示社会工作案例，提出小组讨论问题“结合案例和电影，分析社会工作者有哪些特征？他们分别扮演了什么角色和作用？他们是如何开展工作的？”引导学生突破课程重难点，并深入了解到做好社会工作，必须具备服务、敬业、诚信和友善的品质。
第三、拓展练习中渗透。布置作业“如果你是社工，请设计一份针对你们社区流浪人员的服务方案”，促进学生学以致用，内化学生认识。
25.作为一名教师，你认为教师需要具备哪些素养？ 教师承担着教书育人的天职，作为一名教师，我认为应具备思想道德、知识、能力、心理和身体等综合素养。
首先，要有思想道德素养。教师要有职业理想、职业信念和职业道德，自觉践行社会主义核心价值观，关爱学生，为人师表，教书育人。
再者，要有知识素养。教师要有所教学科及相关学科的专业知识，应掌握学科教育知识和教育教学知识，熟悉必备的社会文化知识，有实践性理论和方法。
再次，要有能力素养。教师应具备良好的语言表达能力等基础能力，以及教学设计、组织管理和研究等专业能力。
最后，要有心理素养和身体素养。教师要有正确的认知、积极的心态、健康的人格和良好的身体素质。
26.教师越来越要求专业化，你认为专业化教师需要具备哪些能力？
新课改下，教育理念、学生观、教学观等发生了巨大的变化，这对教师的专业化能力提出了新的要求。个人认为专业化教师要具备以下能力：
第一，教书育人能力。教师是专业人员，首先承担着教书育人的职责，要有教书育人的能力。教书育人能力，首先，是指教学能力，包括教学设计、课堂管理和课堂实施的能力；其次，是指育人能力，包括心理沟通、行为辅导和班级管理的能力。
第一，课程整合能力。新的教师观提出，教师是课程的开发者和研究者，这就要求教师要具备课程整合能力。教师应践行从“教教材”到“用教材”的转变，开发出适合学生发展要求的特色课程；
第二，教育科研能力。新的教师观要求，教师是教育教学的研究者，这就明确了教师的教育科研能力方向。教师应以学生为研究对象，以课堂为研究方向，在研究中积极探索教育的规律和品质.