发布时间 : 星期五 文章二年级 上册第3.4单元更新完毕开始阅读
第三单元（课文） 4.曹冲称象
语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。 教学目标：
1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 教学重点、难点 1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时 一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？
[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 二、自主读文、探究识字。
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?） （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 （四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。 （五）检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！ 1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。 2．[卡片]学生领读生词。
3．提出词语中不明白的地方。学生交流。 4．测读 5．男女赛读。 6．同桌赛读。 （六）指导朗读。 指名读课文，检查字音。
过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 三、辨别字形，学习写字。
1．认真观察字形，辨析形近字。
2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 3．同桌交换本子写生字。
四、作业：生字、字词，朗读课文。
第二课时
一、游戏导入，复习生字。 （一）做游戏。 1．开火车； 2．摘果子；
3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。 指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？ （二）学生质疑。 （它有多重？??）
[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。] 二、学习课文，解决疑问。 （一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什
么？
速读课文，边读边思考。生回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。 （二）学习第4自然段。 师出示课件:
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。 想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程。]
个人自学。小组讨论。集体交流。
以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。 4.生自由读，边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。 6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先??再??接着??最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 8.师生接读：
出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。 9.这部分内容，学生质疑。 三、总结升华，拓展延伸。 （一）总结升华。
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？ 出示课件： 读一读，比一比。 曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。 出示课件：
结合句子选择带点字的意思。
曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。 问：为什么曹操听了直摇头？ （二）拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法。 四、布置作业。 背诵第4段。 学习反思：
5.红马的故事
教学目标：
1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字，其中一个为多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2、初步了解冒号的一般用法。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学重点：
识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
教学的难点：感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、激情导趣。