最新部编版五年级下册语文:第一单元单元备课教案教学设计 联系客服

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活的怀念。那么作者是怎样借往事表达出自己的情感的呢?你是从哪里体会到这种情感的呢?

2.回顾课文,揣摩写作特点,体会思想感情。

(1)快速浏览本单元的几篇课文,并思考:这几篇课文在写法上有什么特点?你是从哪里体会到作者的情感的?结合相关句段谈一谈。

(2)小组交流。

(3)全班交流、点评。

①《祖父的园子》一文,作者是在看似平淡的叙述中表达自己的情感。如“花开了,就像是睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的……都是自由的” 这一段,就是把情感寄托在园子里的花、鸟、虫子身上,用含蓄的方式写出对祖父和园子的热爱与怀念之情。

②《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话不仅仅是写月亮,而是借月亮表达自己对故乡的怀念之情。

(4)教师小结:

体会作者表达思想感情的方法:①读直抒胸臆的句子;②品味重点词句;③把自己想象成文中的主人公;④通过有感情地朗读。

二、词句段运用

1.同桌互相读句子,说说从句子中读出了什么?

2.课件出示“太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”

(这句话写出了太阳光的强烈。)

课件出示“八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。” (这句话则写出了天气的炎热。) 3.学生自己练读仿写。 教室里真静啊,静得空气像凝固了似的,静得能听到自己的心跳声,静得直听到每个人的气息声。 三、课堂小结

语文园地

体会作者表达思想情感的方法:

(1)读直抒胸臆的句子; (2)品味重点词句;

(3)把自己想象成文中的主人公;

(4)通过有感情地朗朗。

1.读句子,体会语句在表达上的特点。

2.理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心,报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。 3.体会作者孟郊所表达的思母情怀。背诵古诗。

重点

着重理解“谁言寸草心,报得三春晖”这句诗的意思。 难点

在理解诗句的基础上,背诵《游子吟》。

一、词句段运用

1.读句子,体会语句在表达上的特点。 2.小组合作讨论。 3.集体交流。

第一句:作者见到了“广阔世界的大月亮”,就想起故乡,想起故乡的小月亮,使我们感受到作者深深的思乡之情。

第二句:杭州的桂花比不上故乡的桂花香,因为故乡的桂花已经融入了母亲的生命里,这句话表现了母亲浓浓的思乡情。

4.照样子写一写。全班交流。 二、日积月累

1.初读诗题,有什么不懂的提出来。 2.出示注解,解释诗题。 3.介绍诗人和写诗的背景。

孟郊,唐朝著名诗人,很小的时候父亲就去世了,与母亲相依为命。他从小刻苦读书,但多次考试落榜,直到四十多岁才中进士。这首诗是孟郊中进士后,为感激母亲的恩情所作。

4.认真读一读这首诗,边读边思考:从这首诗中你读懂了什么?还有哪些意思不理解?

5.哪几句诗是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?请学生自由读,同桌讨论,并说一说意思。 (慈母手中拿着针线,正给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟不回来,就把衣服的针线缝得密密的,使它更结实、更耐穿。)

6.哪一句诗写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义? (像小草难以报答春天的阳光一样,儿子的爱心怎能报答的了母亲那深重的恩情呢?)

7.假如你就是那位即将远行的儿子,睡前看到此情此景,你会怎样想?

8.母亲用爱心养育我们,用智慧启迪我们,用美德陶冶我们,用真情沐浴我们,她们是多么可亲可敬啊!谁能用自己的话赞一赞伟大无私的母爱?

9.背诵古诗。 三、学习小结

母爱是世界上最伟大、最无私的爱,我们不能辜负这伟大的母爱,用我们的真情回报她们。

游子吟 谁言寸草心 报得三春晖

“交流平台”的教学中,我主要以交流为主,让学生回顾文本内容,理解作者表达情感的方法,予以引导。“词句段运用”教学中,我为学生创设情境,通过自主学习和小组讨论,明确怎么把句子写具体;通过对比,突出情感。古诗的教学中,充分放手,让学生自学后,对诗文的主题加以提炼,从“谁言寸草心,报得三春晖”中体会母爱的伟大,引导他们赏析古诗,进入情境,从而很快地背诵古诗。