发布时间 : 星期三 文章河北版小学科学三年级下册教案（冀教版）更新完毕开始阅读
对教材另作处理的理由 知识点 科学在线 课例 电在我家中 教师活动 二、活动一：它们需要什么才能工作？ 1、 看图 2、你认识它们吗？它们有什么用途？ 3、关于生活中的电，还知道哪些，与同学交流。 三、活动二：电是怎样来到我们家中的？ 1、在日常生活中，接通电源，电器就可以工作了。那么，电是从哪里来的呢？ 2、你能在图上画线，说明电是怎样来到我们家中的吗？注意解省路途不浪费。 3、学习科学在线 4、电是人类宝贵的能源，调查生活中节约用电的方法。 学生活动 学生看图 学生交流 从我想知道的角度提出问题，并把最想知道的问题记录下来 学生画图 小组学习 学生想办法 设计意图 培养学生善于提出问题的能力。 培养学生动手能力 增长知识 树立良好的节电意识
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12 让灯亮起来
科学探究目标：
1、 能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。 2、 能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。 情感态度与价值观目标：
1、 愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。 2、 愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。 科学知识目标：
1、 能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。 2、 能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。 STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。 教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、
胶布
课时安排：2课时 知识点 认识小灯泡、导线、开关 课例 让灯亮起来 教师活动 老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。 执手电问：关于手电你想知道什么知识？ 小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。 板书课题。 学生活动 让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。 思考关于手电的知识，提出想知道的问题。 设计意图 对教材另作处理的理由 兴趣是最 好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。
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知识点 认识小灯泡、导线、开关 组装简单电路 课例 让灯亮起来 教师活动 看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。 我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。 教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。 科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。 提出要求 ：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究） 再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。 学生活动 这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。 学生逐一认识每种材料的结构和用处。 理解选择性使用器材的意义。 点亮小灯泡，熟悉电路元件的使用 。 学生脑中“让小电珠发亮”的想法终于付诸实现，兴趣相当高。 设计意图 对教材另作处理的理由 首先让学 生详细地说出每件材料的名称和用处，而不是老师硬“塞”给学生，这一环节非常重要，对学生后面的电路探究思路有重大意义。 逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。
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知识点 制作开关 课例 让灯亮起来 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 教师参与学生操 作，适当指导。简 评学生操作情况， 鼓励学生操作热 情。 拿起学生的一个电由实物上升路——你们组装的到抽象认是一个简单电路。 识，知道电 路图是记录提问：要想使简单电路的好方电路中的小灯泡更法。 亮，你有哪些方分组讨论，法？ 提出假设。 归纳学生意见，鼓知道探究计励学生通过实验验划对实验活证假设。 动的意义是指导学生分组实很大的，能验。 有效指导探引导学生讨论：如究活动并取果在现在的电路中得成果。 再增加一个小灯分组制定计泡，让一个开关控划，实验操制两个小灯泡的亮作。 灭，有哪些方法？ 产生“我们指导学生分组实小组要想好验，适当指导，当多方法让小学生没有方法可行电珠亮起时，提供探究建议来”的竞争卡。 心态。 巡回指导，鼓励学分组操作，生运用多种方法让边讨论边组两个小灯泡亮起装 ，实验兴来。 趣达到高选择时机，让各小潮。 组把本组的方法用把本组的电电路图的形式画到28 路图画到黑黑板上。 板上。 逐步的引 导过程很重要，它能使学生思维沿着学生有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。 有充足的材料、为学生多向、创造思维开放了空间，也是学生探究的必要保证。 每次都注重学生良好探究习惯的培养，一定能使他们的科学素养得到提高。