发布时间 : 星期一 文章一年级下册数学第三单元教案教案更新完毕开始阅读
教学反思：
比较数的大小
第（ ）课时 总第（ ）课时 教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：
清楚地表述自己的想法。 教学资源：
多媒体课件或挂图 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）
2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小） 二、合作学习，探索新知
1、出示挂图，教师讲述故事：
在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？
2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。
4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？
5、指名板书后读一读。 6、试一试（出示计数器）
（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）
（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成） （3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。 三、组织练习，深化提高
1、“想想做做”第2、3题 2、“想想做做”第4题
（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？
（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？
3、“想想做做”第5题
（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。
（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？ 4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。 5、写数游戏：学生随意写一个数。 （1）以小组为单位从小到大排一排。 （2）比30大比60小的数站起来排队。 （3）个位是7的数站起来排队。 （4）大于60的数站起来排队。 四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？ 作业设计：
教学反思：
多些、少些、多得多、少得多
第（ ）课时 总第（ ）课时 教学目标：
1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。 教学重点：
理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。 教学难点：
在具体的情境中体会数量间的关系。 教学资源：
教学挂图 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。
2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？ （小猫比小猴折的多些）
3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）