发布时间 : 星期三 文章三年级语文下册先学后教全册教案更新完毕开始阅读
先学后教 当堂训练 小学三年级语文教案（下）
2、还有很多话想说，那让我们把这些话儿记录下来吧。 出示：任选一个内容，写一写你想说的话。
（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道?? （2）看着队伍中的博莱克，我想对他说?? （3）看着这一群队员，我很想说?? （4）我想对所有象博莱克一样的人说?? 六、板书：
14 检阅
谁都不愿意第一个开口
棘手 了不起的儿童队
鸦雀无声
15、争吵
第一课时
【学习目标】
1、认识13个生字，会写14个生字。 2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。 【教具】小黑板。 【教学过程】 一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第15课《争吵》（板书课题），请看本节课的学习目标： 1、认识13个生字，会写14个生字。 2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。 二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1 指名读，生纠错，师板书易错字。 2 齐读易错字巩固。
三、二次“先学后教”（读课文，比流利）
师：课文大家都能正确了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？ 1、 生读课文。 2、 指名读，及时评价。
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师：大家读得真棒，那么课文讲了一件什么事？ 3、 指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（课文“我”和克莱谛之间因本子被弄子被弄脏而发生争吵，后来在父亲教育下有与克莱谛和好的事情。） 四、第三次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。 1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。 2、师提写。指两名后进生上台写。 3、生对改、订正。 五、当堂训练（作业） 抄写本课词语两遍。
第二课时
【学习目标】
1、能有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 2、能体会父亲说的话的含义，懂得文中蕴含的道理。 【教具】小黑板、幻灯片。 【教学过程】 一、板题示标
同学们，今天我们继续学习第15课<争吵>，这节课的学习目标是 1、能有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 2、能体会父亲说的话的含义，懂得文中蕴含的道理。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。 二、第一次“先学后教”（自学指导一） 师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
请同学们自由朗读课文：（1-----4自然段）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？ (3分钟后,比一比谁回答得好.) 三、检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。） （1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？、
吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。） （2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？ 他只是微笑着说：“我不是故意的”。） （3）“我”为什么想报复克莱谛？
（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。） （4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？
（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）
（5）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？
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（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。） 四、第二次“先学后教”（自学指导二）
师：过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习5－8自然段。请看自学指导二：
请同学们自由朗读课文（5-----8自然段），边读边用笔划出“我”和克莱谛争吵前后表现的句子，并评一评他们的表现。
（5分钟后我们来交流。）
五、检测（尽可能多让学生各抒己见。） 师：好，时间到。现在谁先来回答。 逐句分析
①“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？ （“克莱谛”是个好人??父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”） ②“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？ （说明我没有勇气面对错误，承认错误）
（2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？
（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！” ①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？ （克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解） ②克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”
（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。） （3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？
（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。） 六、第三次先学后教（体会教导，明以导行。）
自学指导：请同学们读想一想父亲说的话的含义，争吵这件事使我们明白了什么？ （3分钟后我们来交流。） 七、检测（尽可能多让学生各抒己见。）
1出示：“即然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺”。齐读这句话，父亲告诉了我们应该怎样正确对待“错” 2、课文中还有几句父亲说的话，找出来。
3、相应出示“应该知错认错”“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了”。
4、读一读“父亲”的几句话，想想他说了几层意思。（四层：要知错，是非分明；要认错，第一个伸出手去，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该举起戒尺防御。）
八、当堂训练（作业） 抄写父亲说的话。 九、课外推荐
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1 写一件和同学发生的事。 2 阅读《爱的教育》。 十 板书设计
争吵
宽容、友爱 知错 认错
重归于好
应该??不应该??
16、绝招
学习目标：
1、正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣，从中受到启发。 教学过程： 一、板题示标。
同学们，今天我们来学习16课《绝招》，什么是绝招？你有绝招吗？你的绝招是什么？请看这节课的学习目标1、2。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时纠正。 1、 抽生接读课文，师巡视。 2、师板书易错字、生齐读易错字。。
三、第二次“先学后教”（二读课文，出示自学指导） 出示自学指导
小声读课文，思考问题：
1、课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？ 2、再想象一下，小柱子是怎样练绝招的？
（5分钟后，比一比谁回答得最正确。）
四、检测。
1、生展示问题1。
（如果举手人少，可同桌讨论。）
三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。
二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。
2、生展示问题2。 重点：有感情得读出相关语句。 小柱子练习了什么绝招？
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