发布时间 : 星期五 文章学习归来谈感受 - 图文更新完毕开始阅读
4、励志报告：
A、邀请衡水中学领导、老师做两场报告（邀请函已收到）
B、邀请中国感恩文化传承普及第一人“一横老师”莅临演
讲，已联系好，时间暂定12月14日
5、打造励志课间操
6、改善早读方式：早晨阅读语文、英语定任务、定时间、定测验，即时批改，即时评讲。
迷茫：1、高三课堂如何上效果最好。
2、高三二轮复习怎样上效果最好。
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陈明亮
⑴值得借鉴的地方：
①让学生讨论、展示、讲解、点评，能提高学生参与课堂的积极性和学习的主动性，有利于学生答题的规范性，能锻炼学生的心理素质和语言表达能力。
②试题讲评课重点非常突出，挖掘到位，有深度，能加深学生对知识的理解，能体现“伤其十指，不如断其一指”的原则。有可能能解决“我们现在老师讲解几遍，学生也落实不了的现象”。
⑵怀疑的地方：
①语文课文讲解习题化，将文章割裂，为解决问题而解决问题，不符合语文学科的教学原则。
②在课堂上，具体操作和他们自己规定的理论有一定出入。 ⑶几点建议：
①要坚持自己的长处，学习他人的优点，不能贬低自己，不能盲目崇拜他人，要联系自己的实际。
②别管怎么改，形式如何，绝不能忽视知识的落实。落实是根本。
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③如何运用，因内容而异，不必追求完整，但一定要体现“学生学习的主体性地位”。
④处理好“课堂容量”和“课堂效率”的关系。 ⑤一个学校的成功是一项系统工程。
李克望
一、“三疑三探”教学模式充分体现了学生的主体地位。 在这一教学模式中，学生们的团队意识、合作意识和竞争意识大大增强；学生的人文素养比较高；学生们的自控力较强；学生们的创新思维能力得到激发。
二、学校管理严格，各种规章制度内容详尽，执行到位 为了配合学校的课改教学，该校制定了详尽的推进措施，强化了管理，推动了学校课改的顺利实施。
三、拓宽了视野，消除了课改疑惑 四、信心增强了，决心更大了 五、思考：
1、 突出“主体地位”，不能淡化“主导作用” 2. 提倡使用多媒体，不能闲置“黑板” 3. 实验班教学突出“思维创新”和“规范训练”
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4. “设疑”要引导；“释疑”要公平 5. 打磨细节，优化过程
立意决定品质，创意改变效能
——西峡一高“三疑三探”教学模式学习侧记 冯子闯
西峡之行，使我在教学上茅塞顿开，受益匪浅；也使我在教育教学上有了新的思考。
2013年10月26日（星期六）由郝校长、田助理带队，我们一行20人赶赴河南省西峡县考察学习“三疑三探”教学模式。
27日上午，我们听取了“教师成长学院”高级研究员王红顺老师关于“实施多维创新，培植学校发展的增长点”的学校教学与管理的论坛报告。其中主要论述了关于教学与管理的五个方面的问题：一，后课堂改革时代，学校发展面临的新挑战；二，解决问题的层次理论；三，多维创新-导学案、分组形式、课型、流程、学具、评价、课改路径创新；四，高效课堂的几个小创意；五，三代课改路径的探寻等。
下午，由西峡县五里桥初中教导主任翁雪丹老师作了“千万里
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