发布时间 : 星期四 文章四年级数学新课堂教案更新完毕开始阅读
四、小试身手，检测成效
1、完成课本练习二的1、2题。
（1）生独立完成，教师巡视，发现问题。 （2）展示交流，出现问题，进行全班反馈。 （3）小结比较方法、步骤及注意点。
2、小组成员之间、小组与小组之间互相出题竞赛（形式
不拘）。
3、从大到小排一排：
（1）92504 103600 50140 （2）620300 627300 623600 五、课堂总结，拓展延伸
今天你学到了什么？再次复习比较数的大小的规律。
六、附板书： 比较数的大小 位数不同，位数多的数就大；
位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；
如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。 七、教学反思：
数的改写和省略
教学内容：教科书P.14-15的例5、例6。 教学目标：1、会将整万的数改写成用“万”作单位的数 。
2、会用“四舍五入”法把一个非整万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。
教学重点：会将整万的数改写成用“万”作单位的数。会
用“四舍五入”法求近似数。
教学难点：改写和用“四舍五入”法求近似数的区别。 教学过程： 一、知识链接
1、写出下面各题：
二万 六十万 四百五十万 八百零七万 三千六百四十万
2、揭示课题：同学们，在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写和省略。这节课我们就来学习改写，板书课题：数的改写和省略
3、出示学习目标：
（1）会将整万的数改写成用“万”作单位的数 。 （2）会用“四舍五入”法把一个非整万的数省略
万位后面的尾数，求出它的近似数。 二、指导自学
自学指导
请认真看P.14-15的例5、例6的内容，思考： （1）怎样把整万数改写成以“万”作单位的数？举例说明（至少举三个不同的例子）。 （2）怎样用“四舍五入法”将非整万的数写成以“万”
作单位的近似数？举例说明（至少举两个不同情况的例
子）
（3）改写成以“万”作单位数与省略“万位”后面的尾数求近似数有何区别？ 三、学生自学
1、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。
2、检查自学效果。
（1）把下面各数改写成用“万“作单位的数。
250000=（ ）万 6410000=（ ）
万
32730000 =（ ）万 3800000=（ ）
万
8090000克=（ ）万克 56050000米=
（ ）万米
（2）把下面各数省略万位后面的尾数，求出近似
数。
6743000≈（ ）万 8974000≈（ ）
万
5507009≈（ ）万 5298630≈（ ）
万
984000≈（ ）万 20894325≈
（ ）万
（3）请你来评判，学做大法官。（对的打√，错
的打×）
○
1写整万数时，只要写出万级上的数就可以了。（ ）
○
2把293650四舍五入到万位约是30万。 （ ）
○
3599999＞60万
（ ）
○
4近似数都是通过去掉原数的尾数求得的。 （ ）
请两人板演，其余学生在本座位上完成。 四、讨论更正，合作探究
1、学生自由更正； 2、讲评；
3、说说：改写成以“万”作单位数与省略“万位”后面的尾数求近似数有何区别？ 五、课堂作业
1、课本14、15页做一做。
2、课本16页3题、17页4题、5题。 3、填一填
①一个数由9个万、7个千、3个百和5个一组
5
成，这个数写作（ ）,省略万位后面的尾数是（ ）。
②一个数“四舍“后所得的近似数是60万，这
个数千位上的数最大只能是（ ），最小只能是（ ）。
③一个五位数的千位上是6，这个五位数的近似
数最小是（
)万，最大是（ ）万。 2、自学课本第20页，回答下面的问题：
①什么叫自然数： ②一个物体也没有，用（ ）表示。 ③最小的自然数是（ ），0也是自然数。 ④有没有最大的自然数？ ⑤自然数的个数是（ ）。 ⑥说一说，什么是十进制计数法？ 4、下面的□里可以填哪些数？
45□458≈45万 364□895≈365万 180□634≈181万 2070□295≈2070万
5、选做题：
由2、4、0、8、9这五个数字组成的数中，可以写成近似数4万的有哪些？ 六、点拨升华
同学们回顾本节课知识，你都学会了什么？ 七、附板书： 数的改写和省略
要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，只要根据要省略的尾数的最高位来考虑就可以了，不要管尾数的后几位是多少。 八、教学反思：
数的产生及十进制计数法
教学内容：教科书P.20-21的内容。
教学目标：1、通过学习，知道数产生的历史，认识自然
数。
2、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”
“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法。
教学重难点：认识亿级的数及千亿以内的数位顺序表，掌
握十进制计数法。
一、知识链接：想一想，我们以前都学过那些计数单位？
（写下来）
说一说它们之间的进率是多少？ 出示学习目标：
1、通过学习，知道数产生的历史，认识自然数。
2、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”
“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法。
6分钟后，比比看谁完成了自学指导。 二、自主学习 自学指导：
1、阅读课本第19页“数的产生”，思考下面的问题：
什么样的数字叫做阿拉伯数字？
4、想一想：每相邻两个计数单位间的坦进率都是（ ）。
5、认真观察课本第20页数位表，想一想：它分为几级，每级有几位？
你能读出上面的数吗？并将数位表补充完整。 6、独立完成课本第21页例1和“做一做”。想想自己能归纳总结出多位数的读法吗？ 三、学生自学
1、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。
2、检查自学效果，指名回答自学指导的思考问题，
学生自由更正。
3、全班交流讲评。引导归纳出多位数的读法。 ★多位数的读法：从最高位读起，一级一级地往下读，读亿级或万级上的数时，要按照个级的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字。 四、达标测评
1、表示物体个数的1、2、3、4、??都是（ ），（ ）是最小的自然数。
2、自然数的个数是（ ），没有（ ）自然数。
3、每相邻两个计数单位间的进率都是（ ），这种计数方法叫做（ ）。 4、读出下面的数：
500000000读作： 4237009000读作： 32050067200读作： 70900820604读作： 五、小结： 说一说通过本节课你有什么收获？ 六、课后反思
亿以上数的读写
教学内容：教科书P.22的内容。
教学目标：1、认识亿、十亿、百亿、千亿。
2、能正确地读出亿以上的数。通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。
3、会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数，
6
将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。
教学重难点：求用“亿”做单位的数的近似数。
一、知识链接：想一想，你能写出含有亿级的数位表吗？
这个数位表包含几项内容？（写下来）
将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数： ★提示：不是整亿的数可以用“四舍五入”法省略亿位后
面的尾数。
例如：382000000≈（ ）亿 因为千万位的数是8，比4大所以要向亿位上进1，同时省略亿位后面的尾数，也就是382000000≈4亿。 五、达标测评 1、写出下面各数。 二十五亿零六万三千七百 写出： 八千零九亿五千四百万 写出： 2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 学习目标：
6800000000= （ ）亿 学会亿以上数的读写，会将整亿的数改写成用“亿”
作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。
看过学习目标后，你知道我们这节课要完成几个任
务？
5分钟后，看谁最先完成了自学指导，并能解决与
此内容相关的习题。
二、指导自学
自学指导
自学课本第22页例2、例3的内容，先填空并完成
做一做，再想一想：亿以上数该怎样写？
怎样将整亿的数改写成用“亿” 作单位
的数？
怎样将非整亿的数写成用“亿”作单位的
近似数。
三、自主学习
1、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学
得紧张高效。
2、检查自学效果。
（1）练一练：三十二亿 写作： 一百零五亿七千八百万 写作： 一千零九亿零六万 写作： （2）想一想：把下面的数改写成用“万”或“亿”
作单位数。
30000=（ ）万 4500000=（ ）
万
103000000=（ ）万 300000000=（ ）
亿
25700000000=（ ）亿
（3）练一练：360000000≈（ ）亿
60538900000≈（ ）亿
四、讨论更正，共同总结。
1、学生自由更正。
2、评讲、归纳。
亿以上数的写法：
★写亿以上的数时，先写亿级的数，再写万级的数，最后
写个级的数，
哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
62480000000≈（ ）亿 609545320000≈（ ）亿 六、课堂总结：这节课我们又学了哪些知识？ 七、附板书： 亿以上数的读写 写亿以上的数时，先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级的数， 哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 不是整亿的数可以用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。 八、课后反思 课题：计算工具的认识 教学内容：教科书P.23——27的内容。 教学目标：1、通过学习，了解生活中常见的计算工具,体会数学源于生活，用于生活。 2、通过学习，了解算盘的计数方法，认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用，了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。 教学重难点：会使用常见的计算工具。 课前准备：算盘、电子计算器。 一、知识链接： 想一想，你见过哪些常用的计算工具？你会使用它们吗？ 学习目标 1、通过学习，了解生活中常见的计算工具,体会数学源于生活，用于生活。 2、通过学习，了解算盘的计数方法，认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用，了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。 二、自主学习，一边出示自学指导，一边检测，一边交流7
讲评。
1、自学课本第23页，想一想：
①算盘上方每颗珠子代表多少？下方的每颗代表
几？
②你会在算盘上表示出32784吗？ 2、自学课本第24页。
①你会使用这样的电子计算器吗？ ②阅读课本第25页的“阅读资料”，了解计算工
具的发展过程。
3、自学课本第26页例1，想一想： ①如何计算26×39= 312÷8=
②用电子计算器计算和笔算，哪种方法算的快？
如何进行验算呢？
③练一练：1526﹢46587= 68432﹣
3596=
359×53= 657142857×1= 142857×2= 142857×3=
142857×4= 142857×5= 142857×6=
÷3=
4、自学课本第27页例4，思考：
①仔细观察前四个算式的计算结果，你发现了什么规律？你能直接写出后面三个算式的计算结果吗？试一试。
②请你用计算器检验刚才猜想出的计算结果是否
正确？
③完成课本第27页的“做一做”。 三、达标测评
1、用计算器计算
367+65= 572﹣98= 26×68= 144÷12=
2、先用计算器计算前三个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数，最后用计算器计算验证自己的猜想是否正确？
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