发布时间 : 星期四 文章四年级数学新课堂教案 - 图文更新完毕开始阅读
第一单元 大数的认识
年级学科：四年级数学 课型：预习+展示 主备人： 姓名： 单元教学目标：
（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，二、指导自学： 自学指导
请认真看P.3--4的内容，思考：
1、提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
2、什么是计数单位？
知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学重难点
亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
亿以内数的认识
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第2～5页。 教学目标：
1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，知道数级、数位。
2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、知识链接：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540。 3）从910一十一十的数到1000。 4）从200一百一百的数到1000。
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。
5、揭示课题：这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
出示学习目标：
1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；
2、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，知道数级、数位。
3、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3、什么叫数位？数位是从哪边数起的？数位有哪些？
4、什么是数级？有哪几个级？几个数位是一级？ 5分钟后，比谁能回答出上述问题。 三、学生自学
1、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。
2、检查自学效果。
（1）回答自学指导的思考：
①提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
②什么是计数单位？
③什么叫数位？数位是从哪边数起的？数位有哪些？
④什么是数级？有哪几个级？几个数位是一级？ 学生自由更正，评讲，教师加以引导。
教师说明：要把一个数字写出来就要用到数字。用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。
按我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。
引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十??千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上??几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
（2）完成“做一做”中的题目。
一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 十万十万地数，从七十万数到一百万。 一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 （3）口答。
①从低位到高位，按照顺序说出个级和万级的每一个数位。
②从个位起，第几位是万位？第几位是百万位？第几位是亿位？
③万位的右面一位是什么位？左面一位是什么位？ 四、达标检测
1、你会做数位顺序表吗？试一试。 1
┅ ┅ 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示（ ） 说说其他数位上的数个表示多少。 2、填空： ①用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（ ）。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也（ ）。 ②按我国的计数习惯，从右起每（ ）数位是一级。（ ）是个级，表示多少（ ）；（ ）是万级，表示多少（ ）。 ③同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的（ ）就不同。 五、全课总结： 说说这节课你有哪些收获？ 六、作业： 1、完成练习一 第一题 2、预习教科书P.5例2。 七、附板书： 八、教学反思： 亿以内数的读法 教学内容：教科书P.5例2。 教学目标： 1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。 2、熟练地掌握亿以内数的读法。 教学难点：中间有0的数的读法。 教学过程： 一、知识链接： 1．读出下面各数 3612 2361 1236 6123 问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？ 2．回答下面各题 （1）10个一是（ ）10个十是（ ）10个百是（ ）10个一千是（ ）10个一万是（ ）10个百万是（ ）10个千万是（ ） （2）每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
3、什么叫数位？
同一个数字放在不同数位上，它的计数单位是不同的。如数字3，写在十位上表示3个（ ），写在百位上表示3（ ），写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上
呢？
4、按我国的计数习惯，从右起每（ ）数位是一
级。（ ）是个级，表示多少（ ）；（ ）是万级，表示多少（ ）。 5、谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万。光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法。（板书亿以内教
的读法） 学习目标：学会亿以内数的读法。 二、指导自学
自学指导： 请认真看P.5的内容，思考： 含两级的数怎样读？
万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ 数位上出现0又该怎么读？
5分钟后，比谁能很快读出亿以内的数来。 三、学生自学 1、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。 2、检查自学效果。 （1）出示中央电视台鉴宝节目中三件藏品的价格让学生试读。
三件藏品的价格分别是：200000元 500000元 1500000元 （2）读一读
万级 个级 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 5 6 9 0 0 0 0 2 4 6 0 0 1 3 8 9 0 0 0 7 0 8 0 0 0 （3）大屏幕上出现的北京、西藏、四川、河南、新疆和黑龙江的人口普查数据，让学生感受大数在日常生活中的存在。 （4）读出下面各数： 34 348 3004
340000 3480000 30040000 四、交流展示 （1）小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数2
的读法有什么相同点和不同点？
相同点：万级数先按个级数的读法来读； 不同点：万级数要在后面加读一个\万\字。 （2）引导学生总结出含有两级的数的读法：（只要意思对就给予肯定）
①先读万级，再读个级；
②万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 五、达标测评
1、读出下面各数。小组交流，怎样读比较方便。
32680 1645800 5205000 470050 3070800 30600900 107070 1200605 100000000
2、独立完成练习一第4、5、6题。 3、（1）56850549是（ ）位数，最高位是（ ）位，
从左往右起，5分别表示（ ）请读出万级上的数。
（2）在54后添（ ）个0，这个数是五十四万。在63后添（ ）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（ ）。在96中间添（ ）个0，这个数才是九百万零六。
4、摆一摆：用四个“5”，四个“0”按下列要求摆出八位数。
⑴一个“零”都不读出来的八位数。 ⑵只读出一个“零”的八位数。 ⑶读出两个“零”的八位数。 ⑷读出三个“零”的八位数。
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 七、课后作业
小调查：
生活中哪些地方要用到亿以内的数？把这些数写下来，再读一读。
八、附板书： 亿以内数的读法 ①先读万级，再读个级；
②万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 九、教学反思：
亿以内数的写法
教学内容：教科书P.6例3。
教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的
数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简
单的概括、推理。
教学重点：掌握亿以内数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。 教学过程：
一、知识链接：
1．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 40000 659200 30060400
2、写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 七、 七十、 七百零八
3、根据学生回答，复习万以内数的写法： （1） 从高位起，按照数位顺序写 ；
（2） 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几??
（3） 中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
4、谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。
学习目标：学会根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。 二、指导自学
自学指导
请认真看书P.6例3的内容，思考： ①含有两级的数怎么写？先写哪一级？ ②什么时候写0？
5分钟后，比谁能很快写出亿以内的数来。 三、学生自学
1、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。
2、检查自学效果。
同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写。
（1）试写出：七万、七十万、七百零八万
提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了。）
（2）谁能写出下列各数：
十万二千三百四十五 三十二万零六百 二千零五十万七千
（3）讨论：
①含有两级的数怎么写？先写哪一级？
②什么时候写0？
（4）自己试总结亿以内数的写法。 先写万级再写个级。
哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
四、达标测评
3
1、完成书上做一做，写在书上
五百零六万 写作：_________________ 五万零三百 写作：_________________
八千零六十万零二十 写作：________________ 2、完成下面三个写数题
请一名同学到黑板上写出下面各数，其他同学写在练习本上。
一千零五十五万 四千零三十万零三十 九千六百七十二万
3、判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来。
教学关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广
到万级，能正确比较亿以内数的大小。
教学过程： 一、复习准备
1．填空。
101010是（ ）位数，最高位是（ ）位； 356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。 2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。 999○1010 601○564 687○678
（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。 四万五千二百写作： 45200（ ） 三百零六万写作 ：306（ ）
一千零二万四千五百写作：1024500（ ） 4、写出下题横线上的数
（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里。 （2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。
（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。 （4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。 5、听老师念数，看谁写得对。
三十万四千 六十七万零
三百二十
一千零四万 三千五百万
零三百七十
五千三百四十万七千 二千零七十
二零三十
6、思考：
含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？
五、课堂作业：独立完成练习一第7、8、9、11题。 六、回顾整理，反思提升。
今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么
收获呢？
七、附板书： 亿以内数的写法
先写万级再写个级。
哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
八、教学反思：
比较数的大小
教学内容：教科书第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题。
教学目标：学会比较亿以内数的大小，能正确地比较几个数的大小。
教学重点：学会比较亿以内数的大小。
教学难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。
二、情境导入、提出学习目标。
1、小精灵带来了这样一些图片，它们是我国六个省份的轮廓图，分别是新疆，内蒙古，青海，四川，西藏，黑龙江，猜一猜，那个省最大，那个最小呢？（内蒙，西藏面积相似，其余四个相对较小，但面积也查不多，在轮廓图上反映不是很明显，学生往往会得出不同的答案）
看来，光凭我们的眼力不能解决问题了，让我们借助数字来试试看。经调查我国黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000平方千米，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？
2、引导学生提出学习目标
教师：这么大的数，同学们比较过吗？我们能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？小组成员相互讨论一下，怎么来比较这几组数字呢？
3、通过这节课的学习，我们要学会什么？ 学习目标：
（1）我要学会比较亿以内数的大小的方法， （2）我要能正确地比较几个数的大小。 三、新知探究、小组展示、激发冲突。 （一）、指导自学:
自学指导:按要求自主完成例4，并思考:
1、每个同学选择喜欢的两个数比一比，小组内交流、评议。
2、结合例题的完成，小组成员互相说说在比较数的
大小的过程中有什么发现。（教师相机帮助学生小结，得出结论）
3、小组内小结，在小黑板上写出结论。 （二）、全班展示，激发冲突。
1、教师引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法。（包括数位相同和数位不同两种情况）
2、教师结合学生的汇报，小结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
3、练一练：个人完成“做一做”。（怎么想的说给同组同学听听）
4