发布时间 : 星期一 文章博雅教育：从理想走向现实（论文，王汉东）更新完毕开始阅读
博雅教育：从理想走向现实
——山东省金乡县中心小学博雅教育实践个案的分析
王汉东 曾庆伟 唐汉卫
摘 要：近年来，创办特色学校、促进内涵发展、提升学校品质逐渐成为义务教育发展的共识。山东省金乡县中心小学在结合自身特点的基础上，走出了一条以“博雅教育”为办学特色，以培养儒雅学子、历练儒雅之师、促进学校内涵发展为总体目标的教育发展之路。其中，在校本课程开发、教师专业成长、校园文化建设、学校管理制度、课堂教学改革方面尤为突出。
关键词：博雅教育；校本课程；教师专业发展；校园文化；课堂教学 伴随义务教育的全面普及，促进内涵发展，提升学校品质，创办学校特色成为学校可持续性发展的必然选择。2009年，山东省金乡县中心小学开始实践博雅教育，四年来，在教育部门的大力支持和全校师生的共同努力下，已经发展成为具有鲜明特色的现代小学。
一、 实施博雅教育是顺应时代发展的必然选择
博雅教育并非是一个新的教育理念和教育形式，纵观古今中外，许多学者都有过论述，而且有多所学校在践行这种教育理想和信念。早在古希腊时期，著名哲学家、教育家亚里士多德就曾提倡自由教育也即博雅教育，其课程实现形式就是古希腊盛极一时的七艺课程，该课程体系的特点就是重视知识的广博性和践行文理兼通的教育思想。古代中国著名教育家、儒家教育学派的创始人孔子提倡的六艺教育，其实也是博雅教育的另一种叫法和课程实现形式。其教育目的和特点与亚里士多德提倡的七艺教育有异曲同工之妙，都是重视对学生人文和科技相融合的教育．只不过文理兼有的分量不同而已。由此可见，我们当下的教育必须是一种通识教育加专长教育，使学生接受各
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种综合知识和技能的培养与训练，同时还要对学生进行健全人格的教育，最终旨归就是培养有责任心，善于与人相处，批判思考力强的现代社会公民。在这一时代和社会背景的影响下，博雅教育又一次受到学校青睐。
二、金乡县中心小学博雅教育的目标和内容的建构 (一)科学界定博雅教育的目标
博雅教育在知识能力层面，注重学生广泛兴趣的培养、知识的学习以及能力的提高，也即博学；在道德层面，注重培养学生优雅的气质和高雅的道德品味．即“雅致”。因此，中心小学确立了秉承“传承经典 雅润人生”的办学理念，以“建清雅之所，塑儒雅之师，育博雅学子”为学校特色发展目标，大力弘扬经典文化，通过知识积淀、经典教育、艺术熏陶、身体锻炼、心灵愉悦及技能教育，树立“行为儒雅，语言文雅，情趣高雅”的师生形象，营造优雅精美的校园文化氛围，培养学生成为具有健全人格的“博识之人，文雅之士”。总体目标：
1．学生：培养博雅学子。通过实施博雅教育，使学生成为知识广博，兴趣广泛、举止文明、气质优雅、人格完善的“博识之人，文雅之士”。
2．教师：历练儒雅之师。通过实施博雅教育，全面提升教师的整体素质，树立“品行高雅，举止优雅，谈吐文雅”的教师形象。
3．学校：促进内涵发展，提升学校品质，创办学校特色。通过实施博雅教育，进一步明确学校发展方向，促进学校内涵发展，提升学校教育质量，形成学校独特的办学特色，打造一流名校。
(二)博雅教育的内容体系
博雅教育是以科学教育、艺术教育、经典教育、体育与健康及技能教育为载体，以人文教育为主要内容，旨在把学生培养成为具有良好的综合
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素质、儒雅的人文气质的一种教育。
总体来说，在科学教育方面，小学阶段的教育内容主要是以教学生科学小常识、小知识为主，使学生能理解并解释日常生活中常见的一些科学现象，有初步的科学意识，能感受到科学的魅力，并激发出一定的兴趣。在小学阶段的科学教育主要还是以《科学》这一课程为依托开展。当然也可以辅之以相应的校本课程。在艺术教育上，主要目标是培养小学生对艺术的兴趣，找寻自己的爱好，乃至形成一技之长。在经典教育上，主要是集中在两块，一是文学经典的阅读与学习，二是科普小著作的阅读与学习(这个可以归类到科学教育上，两者是交叉的)。在体育与健康上。主要是发展学生的体育爱好与特长为主，养成学生热爱运动、热爱锻炼的良好习惯。通过心理健康教育，旨在提高学生的心理素质，促使学生形成一个积极向上的心态。技能的培养上，主要是培养学生的一技之长为主，这里面的技能既可以是如手工制作、书法、绘画等方面的艺术技能，也可以是如数学竞赛、作文比赛等方面的学习技能，还可以是演讲、辩论等方面的实用技能等。以上五个方面的内容，不同的年级在选取相应的教育内容与素材时又会有不同的侧重与表现。
具体来说，小学低年级重在激发兴趣，树立博雅意识，因此在教育内容的选择上多以简单、有趣的寓言故事为主，课本应多些图画，力争每一个故事都能通过图画体现出来，使小学生自己都能读懂并加以领悟。此外对于小学低年级的学生来说，重点是礼仪教育。这是学习礼仪教育，也是习惯养成的的关键时期。在科学教育方面，主要是结合小学生的生活实际，教会他们一些生活小常识，同时注意培养他们养成良好的生活习惯。在体育技能方面，则主要是给学生提供各种器械或机会让他们体会到体育的乐趣，找到自己的兴趣，不要过多的干涉。
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中年级则更强调进行有效引领，培养博雅情操，因此在内容的选择上可以适当的选些有启示意义的小故事、小文章，并且适当的拓展开来，加大人文教育的内容。在科学、体育、艺术教育上主要还是以简单的常识性内容为主。这一阶段的学生重在注意引导他们学会审美，识别真假丑恶，注意培养他们对自然科学问题的兴趣，引导学生读《十万个为什么》。体育方面，除了继续培养学生对体育的爱好与兴趣外．还适当的传授给学生一些基本的体育理论知识，例如：如何投掷铅球、如何起跑等。在技能培养上，则可以主要教给学生如何使用计算器、如何制作海报等简单而实用的基础技能。
高年级则要求学生学会自主提升，学做博雅之人。这一阶段除了继续加大人文教育的内容外，更要注意体育、科学等方面的一些基本理论的教育，并适当加以深化。在人文教育这一块上注意引导学生去诵读经典著作，既可以是人文性的，如中国古典四大名著，也可以是科普性的，如《时间简史》等。此外，这一阶段的学生已经不习惯于通常简单的故事说教。因此学校重在引导学生走入社区、走入生活。通过实践来使学生自发领悟各种道理。
三、金乡县中心小学博雅教育的实施路径
博雅教育的实施是课程构建、课堂改革、教师专业持续发展、学校管理制度、课堂教学有效变革的结果。具体的实施路径如下：
(一)构建与博雅教育相适应的、学科课程综合化的校本化课程体系 博雅教育目标的落实需要有与之配套的课程体系，否则，就会陷入“巧妇难做无米之炊”的尴尬境地。因此，基于学校发展、适应和满足学生个别化学习的需要，学校经过研究和论证建立了个性化的旨在实现博雅教育的校本化课程体系，其主要架构为：
1．国家课程的校本化。在不降低国家制定的小学课程标准质量要求的情
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