发布时间 : 星期一 文章合作学习是一种教学活动和教学策略体系更新完毕开始阅读
什么是智慧课堂？
新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共
同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化, 课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。
课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。 智慧课堂是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。
按照现代课程理念，智慧课堂要求在课堂教学中要注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。由此可见，对于智慧课堂的理解和把握,其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面:一是要抓住课堂这个出发点和落脚点,任何内容选择和环节设计都必须充分考虑到课堂这一载体的可能性、现实性和需要性；二是在此基础上，要充分发挥教师的教育智慧，在教与学的互动过程中通过创新方法来展示智慧教育。
智慧课堂有哪些表现特征？
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智慧的课堂应该追求教学的真质量，追求课堂的真效益。它应该包括学生完善的人格成长、差异的知识建构和创新的智慧发展。在教学目标的达成上，要重视“层次性”和“生成性”；在教学资源的遴选上，要重视“针对性”和“发展性”；在教学策略的运用上，要注重“合作性”和“开放性”。老师在设计教学程序时，要尽可能地处理好传授知识和培养能力的关系，要注重培养学生的独立性和自主性；在组织学生学习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导学生质疑、调查和探究，让学生在实践中学习，在老师的指导下主动地、富有个性地学习。因此，考察课堂教学时，我们应该从以下几方面入手：一是在教学目标的预设上，是否体现“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”的整体要求；二是在教学程序的设计和运行过程中，是否在 “整合各种教育资源，促进学生积极参与和主动探究”上有序运行；三是在学习环境管理上，是否在“努力实现师生平等交流，合理调控课堂学习情绪”上多向协调；四是在对学生的评价上，是否能“促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”。
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新课程背景下课程创新的意义
国家教育改革和发展纲要在“战略主题”中明确提出“重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”
这样的目标如何实现，这样的学生怎样培养？大胆地走出“讲授型”课型方式、走向多元化的新课型就成为课改的关键。
目前，从全国范围来看，许多学校都在积极探索新课型，根据学生发展的需要努力创新课型，并取得了一定成果，有效地促进了学生的发展和教师的成长，由“讲授型” 走向适合学生发展的多元课型。 课型创新有助于教师思维的转变。
在“讲授型” 传统教学体制下，教师的“先教后学”的思维，固化为“师讲生听”过程中“灌输者”的教学角色。由“讲授型” 转向多元课型之后，必须促进教学思维由“先教后学”向“先学后导”转变，教学观念由“师讲生听”向师生“合作探究”转变，教师角色由“灌输者”向“合作者、引导者、促进者”转变。
课型创新有助于学校教学模式向课堂文化转型。
目前部分学校的教改仅仅是对“五步化”教学模式的改造，虽然有些变化，但还是没有跳出“讲授型” 的课型体系。由“讲授型” 课型走向多元课型后，原来那些封闭、古板的教学体系被打破。在新的教育理念指导下，课堂教学要突出师生学习的行动要素，不同课型要体现出不同的学习行动要素。只有这
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样才能将课堂建设为汇聚先进教学理念、体现课型特征、融合多元学习方法的平台，并呈现出一种先进的课堂文化。
课型创新有助于建构智慧型教学方法。
在“讲授型” 的授课体制下，教师最擅长的一般是讲授法、提问法和启发式教学法。由“讲授型” 课型走向多元课型后，教师必须创新教学方法，根据课型特征，采用自主探究法、小组讨论法、合作探究法、展示对话法、思维训练法、问题生成法等新型学习法。随着学生学习能力的不断提高，教师要积极思考，在教学方法上要适应学生学习成长的需要，并不断调整教学策略，逐步研究智慧型教学方法，走向智慧型课堂教学。
课型创新有助于培养学生综合化的学习能力。
由“讲授型” 课型走向多元课型后，为培养学生综合化的学习能力搭建了能力增长的宽阔平台。如“问题发现评价课”、“问题解决展示课”、“问题拓展评价课”等课型，有效地培养了学生发现问题、解决问题的能力，同时又培养了自主建构、展示对话、合作探究等学习能力。
课型创新有助于促进学生的全面发展。
“讲授型” 课型走向多元课型，为促进学生的全面发展搭建了平台。
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