发布时间 : 星期一 文章班级管理(1)更新完毕开始阅读
（五）社会影响多而杂，家庭教育的可控性减少。
（六）单亲家庭、新组家庭增加，第二个孩子，家庭教育出现新的难点 6、家长要树立的四个正确的家庭教育观念。
正确的亲子观，正确的人才观，正确的儿童观，正确的教育观 7、当代中国家庭教育的八大误区。
一、情感冲击理智；二、家庭教育中随意性强，计划性差；三、口头说教多，多渠道渗透教育少；四、家庭教育中成人化要求多，忽视孩子的特点；五、家庭教育中长辈教育不一致的现象明显；六、家庭教育中劳动教育太薄弱；七、家庭教育中忽视心理健康教育；八、家庭教育中“四重四轻”的现象，即重智育、轻德育，重知识、轻能力，重文凭、轻素质，重成才、轻成人。 三、论述题 1、论述家长会。
1、性质：家长会是中小学在长期的教育实践活动中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教育合力的方式。在家长会上，班主任、任课老师和全班学生的家长，在一起交流班级教育情况和家庭中有关教育信息，从而取得对学生教育的共识。
2、特点：家长会是班主任与家长群体进行交流的方式。优点：经济、利于家长间交流和借鉴 3、注意的问题以促进学生的健康发展为目的；平等对待家长
4、召开的方法：按学期整体计划；明确目的；制定开会计划；创新家长会的形式（家长开放日活动，亲子活动）；做好记录
2、班主任与家长沟通与联系的方式有哪些？各有什么优缺点？ （一）参与家长学校工作
（二）家长会 优点：经济、利于家长间交流和借鉴
（三）家访 优点：可以深入地掌握每一个学生家庭教育的情况，班主任与家长的交流时个别的、更有针对性的。 四、设计题
1、请根据要求设计一个家长会组织方案。
2、请根据要求设计一个家访方案。
第八章做一个优秀的班级管理者
一、名词解释
1、班主任自我管理：是班主任根据班级管理的要求，为自己设定修养目标，提高自己管理素养的过程。
2、反思：是教育着、管理者的重要品质；是实践者在实践之后，对既往的实践过程和结果进行系统的梳理和研究，以获得对以往工作成效得失的正确认识，并进而提出实践的新思路和新方法。它超越慎独。
3、威信：指个人的威望与信誉。威信是班主任对学生进行管理的不可少的重要因素，是班主任为学生所拥护、教育管理行为被学生所认同的条件。 二、简答题
1、班主任自我管理的意义。
1、班主任自我管理是完成班级管理任务，实现班级管理目标的要求； 2、班主任自我管理是班级管理的有机组成部分； 3、班主任的管理素养是班级管理的要素；
4、班主任自我管理的过程也是班主任人生价值实现的过程。 2、班主任自我管理的内容。
认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色。 3、如何理解师爱？
1、关怀是师爱的起点。关怀学生的全部，深入了解学生。 2、理解是基础。将心比心，是身处地，容纳、宽容学生
3、尊重是核心。尊重人格、自尊心，以平等、诚挚、友善的态度对待学生。
4、严格是原则。教师的爱要充满责任感、理智感，严而有度，严而有理。 4、与学生交往班主任要扮演哪些角色？
5、与学生交往教师的语言要有什么特点？P240
6、提高班主任自我修养的方法。 反思；学习；创新性实践
7、良好的班主任形象是什么样的？
成为一个“智慧者”、“施与教育的爱”的人、“学生效仿的榜样”、“语言美”的人 8、如何理解班主任“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”？
教师能否为学生信任和拥护，教师教育管理行为能否被学生认同和接受，无不取决于教师在学生心目中的位置的高低。 三、论述题
1、论述班主任的素质要求。
包括作为一个合格教师的专业化素养和从事班级管理所需要的专业素养，前者是后者的基础。 （一）专业化的教师
1、基本层面：教师必须具备比较广博而扎实的基础知识，在人文科学和自然科学方面形成较宽厚的基础，掌握当代重要的工具性知识与技能；
2、中间层面：教师精通自己所教专业；
3、最高层面：教师掌握了有关教育对象，开展教育活动和进行教育研究的知识和技能。（叶澜） （二）专业化的管理者
1、一般素养（1）管理理论知识与素养（2）管理能力素养：包括领导能力、交流能力与交往能力、应变能力、信息能力、研究管理的能力
2、特殊素养要求（1）人文素养：人类史、人类精神发展、人的身心发展、人文的博大情怀 （2）个性素养：核心是情感丰富、沉稳理性 2、结合实际谈谈你对班主任角色的认识。
3、结合实际谈谈班主任与学生之间如何建立和谐的师生关系.