发布时间 : 星期日 文章安塞腰鼓练习及答案更新完毕开始阅读
??于是，我往日对海的孟浪，被撕破了，它变成大海喷出的一个个泡沫，旋即被卷入呼啸着的海的深渊。
海中听海——不虚此行。 15．给下列加粗字注音。
20．如何理解文中最后一段
抛锚( ) 痉挛( )
16．文中加点词语“我觉得”可以删去吗 为什么 ？
17． “亚尔的海”是怎样的呢 ？
18．请指出下列句子使用的修辞方法。
①它时而疯狂，时而娴静；时而暴虐，时而温柔；时而怒吼，时而絮语??( )
②眼睛眺望着真实的海，耳中听着音乐旋律中的海，不是一件很有情趣的事情吗 ( )
③一条两千多吨重的船，竟像一片树叶一样，上下飘飞。( ) ④海似乎正在翻身，它痉挛着、震颤着、呐喊着、厮杀着。( ) 19．本文在表现手法上运用了对比，通过对比，作者得到了怎样的结论 。
中考模拟题 阅读下文，完成文后题目。 冬季到台北来看雨
①来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。
②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车200多公里赶来的，有的是被人用轮椅推进剧场的。有的一来便当起了“义工”，贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到什么活儿都抢着干。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，一时间，乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。
③对台北的河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情的。
一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧地抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说： “我一听到这梆子敲、板胡响就想回家??”摘下送您手边。再听几回地道的家乡戏吧，原汤原水原汁原味?? ⑥雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着??
80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说：“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊!”台北河南同乡会的乔律师说：“我是喝黄河水长大的，生是河南人，死是河南鬼??”他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗 他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根哪!
④舞台上，一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回了。是想起了至今仍未找到的家乡的父母 是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子 还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景 数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢
⑤屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时，老乡们冒雨赶来送行。车开了，透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪??我在心里向老乡呼唤：回家看看吧!春天，一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会采下让您尝鲜；秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们会
21．题目是“冬季到台北来看雨”，文中也多次写到雨，对此，看法不正确的一项是 ( ) A．台北冬季确实多雨。
B．密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。
C．融情于景，把浓浓的乡情融入对雨的描写之中，形象地表现了文章的中心。
D．这是托物言志的写法，与《荔枝蜜》一课写法相同。 22．本文运用了_______、_______、________、________等表达方式。
23： “盛”的意思分别与①②相同的一项是 ①盛情邀请 ( ) ②盛况空前 ( ) A．参加盛会 B．盛意难却 C．身着盛装 D．盛气凌人
24．第③段中“紧紧”“抓”“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情
25．第⑤段中画横线的句子与前文哪句话相呼应 找出来写在下面。
26．文中“老乡见老乡，两眼泪汪汪”、“肥嘟嘟”等语句，十分通俗、口语化，而且富有地方特色。从文中再找出一例，写在下面。
27．听了贾文斌老人、麻老先生和乔律师的话，“我”会说些什么 联系文章中心，发挥想像，把“我”说的话写在下面。
第十七课 安塞腰鼓 答案
Ⅴ、一、1、D 点拨：A项中“塞”的读音应是“sa”；B项中“冗”通过四种事物表现了场面的雄浑、壮观。（情景描绘略） 点拨：情景的描绘要符合画面的景致。
的读音应为“rǒng”；C项中的“颤”的读音应为“zhàn”；“磅”的读音应为“páng”
2、B 点拨：②“忘情”这里应解释为“不能控制自己的感情”；⑤“晦暗”昏暗，这里是迷惘、糊涂的意思。
3、C 点拨：对同义词、近义词的选用要注意辨析其细微差别。 4、燥热 飞溅 亢奋 点拨：这里反义词的运用更鲜明地表现了腰鼓的磅礴的力量。
5、⑴句子内部词语 ⑵段与段 ⑶句子内部词语 ⑷句子与句子 点拨：识记排比的类型，进而体会其作用。 6、D 点拨：这是学习要求。
二、1、多用短句来表达内容，简洁明快，铿锵激昂。 点拨：运用短句才能使课文的节奏快速迅猛，才能与腰鼓的气势交融，要在朗读中揣摩这一特点。
2、作者有意识地在每个层次之末，单独设计“好一个安塞腰鼓”的咏叹句式，而且在反复咏叹之中常有变化，每段都有新义，层层递进，直把感情步步推向高峰。同时更加强了散文的诗意美。使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。在结构上起线索作用。 三、1、杜甫的这个诗句本来是描写塞外大军将要宿营的壮观场景，
2、“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”。“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白了生命的真谛。
3、这是侧面烘托的写法，用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓与周围的环境和观众融为一体，更能表现腰鼓的震撼力。 点拨：联系已学过的正面描写与侧面描写的知识，体会这里的侧面烘托的妙处。 4、渲染气氛，突出安塞腰鼓铿锵激越的声势。
5、示例：①歌颂生命中奔腾的力量；②歌颂阳刚之美?? 点拨：这是开放性题目，可从多角度说，页可从某一角度说，言之成理即可。
四、1、壮丽 威武 刚猛
2、这边歌声刚落那边又响起，一浪接一浪，形成歌的潮水，歌的海洋。
3、歌声的链条把大家的意志、勇气和信念联结在一起。 点拨：以上三题注意从原文筛选、提取信息。
4、巨大的教育作用、鼓舞作用。 点拨：本题注意概括内容、主旨。 5、示例：⑴“犹如书法家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸。” 作用：增强了语言气势，淋漓尽致地展现出军歌的壮丽、刚猛和豪放。