发布时间 : 星期六 文章珠心算第四册教案10.16 - 图文更新完毕开始阅读
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【教学重点】 会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。
【教学难点】几千九百添上一百、几百九十添上十、几百几十九添上一的数是多少 【教学准备】算盘 教学过程： 一、基本功练习 1.数译珠
375 309 420 200 706 999 看算盘上的数，说组成。 2.拨珠练习
十个十个的数，从七百六十数到八百四十 一个个的数，从九百九十五数到一千。
3.出示体育馆的场景图，师问：从图中你知道发现了什么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今天我们就来学习较大的数——万以内的数，板书。 二、教学新课 1.教学例5.
提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？ 小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。
七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。
引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是0，这个数读作：七千。
你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。 学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？ 这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。
小结：七千，要在千位上写7，百十个位上一个也没有，都要写0。 在算盘上左起第4位拨7，后面三位不拨珠。表示7千。 2.认识几千几百几十几
请小朋友照样子在算盘上拨出这个数，再和同桌说说组成。 这个数是怎样组成的，表示多少？
这个数表示七千二百五十三，对着算盘上写出这个数，互相读一读。
小结：写数时可以对照算盘上的数位和每位上的数写。七千二百五十三，在千位上写7，在百位上写2，在十位上写5，在个位上写3，读作七千二百五十三。 教学“试一试”。
学生尝试独立完成练习。
集体评价，提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写0占位，但不要读出来。 小结：谁来说一说万以内的数怎样写？
写数从高位起，几千在千位上写几，几百在百位上写几，哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 教学例6.
下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。 出示例6的课件。
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学生充分拨以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。 接着第（3）小题，九千九百九十九添上1是多少呢？请你们用算盘研究一下。 学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。 一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。
课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万。
到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗？
小结：通过上面的学习，知道了几个一千是几千，10个一千是一万，明白了万以内的数的组成，还学会了万以内数的读写，感受了这些数由小到大的顺序，认识了万以内的数位顺序。学习认数，主要借助算盘拨数和数数，写数，读数，这些活动都是认数的一般方法。 三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。
2.完成“想想做做”第2题。
谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。 3．完成“想想做做”第3题。
几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。 四、课堂总结
提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？
归纳：今天我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。