发布时间 : 星期五 文章五年级科学教案更新完毕开始阅读
3.有了电池和导线，还差什么？（灯泡）你们知道灯泡的里面是什么吗？请同学们说一说。
出示灯泡图，介绍灯泡构造：指灯丝，这是灯丝，灯泡发光主要是它的功劳。它两端分别连到两根铜丝上，一根铜丝连到灯下侧面，一根连到灯的底部。灯泡内充入气体，一般是化学性质稳定的气体其目的主要是为了减少灯丝的挥发延长其使用用寿命。最多的是氮气，也有充惰性气体的。
4.有了电池、灯泡和导线我们就能连成一个让灯泡亮起来的简单电路。板书：简单电路。
5.我们就用这三样材料来让灯泡亮起来。老师先连接电路让灯泡亮起来，幷讲解电路。
6.让学生操作：连接简单电路。
7.让第一个亮的小组到前面来展示，讲解连接方法。 8.他的方法真能连亮吗？你们按照他的方法试试看。 学生继续操作：
9.很好，大家用这种方法都能连亮了。我这儿有一幅图，大家看看他是怎么连的，和你们的有什么不一样？（多了一根导线）
其实他的连接方法和我们的是一样的，只是我们省去了一根导线，让灯泡和电池的一头直接连接，在画图时这根导线不能省。下面我们就来学画电路图。 银幕上的图是一个实物图，画起来很不方便，为了方便，我们用符号代替实物：用一根长线加一根短线表示电池，用一个圆里面画一个叉表示灯泡，用直线表示导线。看谁是聪明的科学家来把电池和灯泡用导线连起来呢？（指名图画） 这就是一个简单的电路图，为了美观我们通常把他画成长方形的。 这个图我们人人都要会画please in your paper and draw.
10.小灯泡都亮了。但是，在我们的现实生活中能不能总让灯亮着呢？（不能） 那我们用什么来控制灯泡的亮和灭呢？（开关） 开关应该加在电路的什么位置呢？（指名回答）
大家看一看，加了开关我们的导线数量有没有发生变化？（加了一根导线） 请大家在自己的纸上画出加开关后的电路图。
11.今天老师没有提供给你开关，只给了你做开关的材料。 在动手前，我们先要思考怎样做这个开关。 请仔细看这幅图（出示课件）。 谁来说说开关的制作方法？
要想把它加到电路中，我们还要把导线固定在图钉下面。 请大家开始操作。成功的小组可以高喊：\（老师进行评价）
12.我们能不能像加开关一样，再往电路里加一个灯泡呢？（能）
问：加在哪儿呢？谁到前面来指一指，画一画？（指名学生到前面来指一指，画一画。）
我们数数看，导线有没有增加？（增加了） 请大家按照电路图加一个灯泡。
思考：有问题了，灯泡变暗了。有没有办法让灯泡变亮呢？（加电池） 问：加在哪儿呢？请一位同学上来指一指，画一画。（指名学生到前面来指一指，画一画。）请大家按照电路图加一节电池。 三、拓展活动，制作红绿灯
1.谈话：在我们的生活中，有一种灯与我们的生命安全息息相关，你知道是什么灯吗？再提示：在十字路口经常有。（红绿灯）
2.你们今天已经学会了简单电路的连接方法，课后请大家做一个简单的红绿灯，用开关来控制红绿灯的亮和灭。 3.播放多媒体（课件制作红绿灯） 课堂小结：Today we learned? ★最主要的是要理解和连接一个基本电路。 教学反思：
课题：导体和绝缘体
教学目标： 1、知识与技能
能够设计检测装置检测物体的导电性能，在作出预测的基础上检验自己的预测； 2、过程与方法
认识导体和绝缘体，知道人体、大地和自然界的水也是导体； 3、情感态度与价值观
树立安全用电的意识，让电更好地为我们生活服务。 教学课时：2 教学过程：
一、知道有的物体导电，有的物体不导电。
1、今天老师想要考考大家，看看你们上节课《简单的电路》学得怎么样。（张老师出题：在电路中接入黄铜片能不能使灯泡发亮。）
You do? How to do?为什么这样小电珠就能亮呢？
2、注意：我们接入的时候要注意什么呢？
3、现在，老师请你们用一块小木片代替黄铜片接入电路。试一试，（生尝试将电路中的黄铜片换成小木片。）
亮了吗？问：为什么接入黄铜片能亮，接入木片就不行呢？（板书：导体和绝缘体）
二、检测物体是否导电。
1、过渡：看来，我们生活中有的物体导电，有的物体不导电。今天张老师给你们带来了一些常见的物体。（出示课件：老师出示检测物品。提出预测要求。） 请大家拿出表格快速进行预测。预测结束，生汇报预测结果，（师在视频展示台下画√）Have different opinion?
2、如何验证呢？我们可以模拟刚才接入黄铜片和木片的方法。要注意些什么？（夹两端，不要触碰。开关闭合。）
3、请大家拿出材料袋，按上面的方法开始实验吧！（生实验） 4、有结果了吗？请一小组汇报，其它小组结果一样吗？
5、你能给这些物品分分类吗？你发现了什么？（导电的都是金属，不导电的是玻璃、橡皮??）（板书：金属 玻璃 橡皮 ??） 问：锡箔纸不是纸吗？它为什么也导电？
6、同学们你们可真聪明（播放光盘：导体和绝缘体的概念揭示）再问：容易导电的叫——？不容易导电的叫——？（板书：导体 绝缘体） 三、认识水的导电性。
1、老师让大家猜测水是导体还是绝缘体 学生猜测：Contact life common sense。 2、过渡：猜得对不对？看张老师做个实验。
3、老师小结水的导电性。And lets the student for example。 四、认识人体是导体。
1、大家知道人类经常会遇到触电的危险，所以人也是导体。
Students guess：
2、介绍验电球（出示验电球）：老师这儿有个人体验电球，它里面有一节电池和一个小灯泡，外面有两个金属接触点和它们相连，想一想：我们怎么用它来验证我们人体是否导电呢？（生述验证方法） 谁愿意来试试？（生上台试，灯亮）
师：你是导体！我也想试试。呀！我也是导体！还有谁想试试？还有谁想试？（生手拉手试）??
通过这个实验，我们知道人体—（也是导体）。板书：人体也是导体
3、老师这儿有一枝电笔（出示电笔），它是电工师傅用来测试用电器是否带电的。你们看前面金属部分可以导电，直接接触用电器，后面部分是绝缘体，中间有一个小灯泡，顶端还有一个金属接触点。现在老师就要用它来检查一下这个接线板是否带电，请大家仔细观察电笔中小灯泡的变化。
边演示边述：老师将电笔前端接触到孔眼中的金属片，灯泡亮吗？（不亮）现在老师把大拇指按住顶端的金属片，再试一次，怎样？（亮了）这样为什么不亮？这样为什么亮了？（讲解：先前不能形成闭合回路。人接触金属片后，电流经过金属片传至人体，又通过人体传至大地，形成了闭合电路，小灯泡亮了。）