发布时间 : 星期五 文章五年级科学教案更新完毕开始阅读
课题：太阳和影子
教学目标： 1、知识与技能：
知道太阳的视觉运动与影子变化的关系，了解温度与太阳的关系。 2、过程与方法：
通过亲身体验大自然幷能动手实践搜集到有关的数据. 3、情感、态度与价值观：
体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识地关注身边的科学。 教学准备：温度计、尺、测量器、记录表 教学过程：
一、 导入新课Our lesson begins with a riddle
1、师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。 （谜底影子）
2、讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 这个谜语说出了影子的产生要与什么有关？ 3、今天我们来研究这些问题。（板书课题） 二、自主学习
1、观察太阳在天空中的位置和高度。
（1）让学生看书中如何测量太阳高度，探讨书中的方法并说明测量时要注意什么？（跟学生解释一下东西南北方位）。
（2）依照书上的方法你还能想出什么其它测量太阳高度的方法吗？ （让学生自由发言幷加以订正）
2、观察阳光下物体影子的变化，并做好记录。（建议学生在周末的时候完成）。 谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？能不能画出自己的影子？ 学生讨论并回答Students discuss and answer 过程：
（1）、 行动之前，告诉学生将干什么。在操场上找个实物做参照画它的影子。并且带上粉笔。
（2）、 间隔一个固定的时间画出影子的长度，幷测量作记录。 （3）、 整理记录结果并问学生能从记录中得到什么结论。
（4）、通过这个实践活动，你从中学到了什么，从各个方面来阐述。 3、思考：从生活体验中我们是否可以这样认为，太阳一天中是绕着我们而行走的，那么这样我们能否模拟一下太阳的行踪。
实验：在教室中模拟影子的产生，观察影子的变化跟光源的变化有什么关系。 实验用具：一条竹简、手电筒、笔、橡皮擦。 并回答下面三个问题：
1、影子的方向和太阳的位置有什么关系？ 2、影子的长短和太阳的高度有什么关系？
3、预测气温的变化和太阳位置的变化有什么关系？ 三、 总结
The learning of this lesson，you reap what? 问题：如果没有影子世界会变成什么样子？ 让学生自由发挥，畅所欲言。 四、板书设计：
太阳和影子
1、产生影子的条件。 2、太阳和影子的关系。
3、预测气温的变化和太阳位置变化有什么关系》
教学反思：
课题：太阳钟
教学目标 1、知识与技能：
认识太阳钟和古代计时工具的原理。 2、过程与方法：
利用太阳钟的原理制作计时器，测量与标致刻度的准确性。 3、情感、态度与价值观：
意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处，体会到数学在科学中的应用。 教学课时：2 教学过程
（一）谈话引入（make a dialogue with the student）
师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”先让学生大概估计一下时间，学生这时会观察周围环境基本是看太阳光在哪，然后回答出大概几点。然后在请同学们看表。（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）如果没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）
引出我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟 （二）探究新知
初步认识太阳钟，介绍日晷：观察书上图片，简单了解日晷的构造。 a.介绍牛顿的故事 Introduction to Newtonian story
前一节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟” b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？ c.学生回答我们也想做一个日晷
d.教师引导—探究日晷原理：
上一节课当中我们记录了影子随太阳的运动而变化，而每一次的记录的时间我们把它规定下来，这样我们就可以通过日晷上影子所在的刻度来指明一天中的时间了。
教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。
（三）根据日晷的结构让学生自行设计太阳钟。Students to design the sun clock.
1、在半圆形的卡纸上画上刻度。
2、把一块三角形的硬纸板竖直粘在印有刻度的卡纸上。 3、再根据三角形在纸板上的投影就可以判断当时的时间。 （四）玩一玩有趣的手掌日晷。
手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
4．在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）
5．请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。 （五）教师小结。6．从这个试验你得到什么启示？ （六）巩固新知，课后实践
请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。 板书： 太阳钟 1、 认识太阳钟 2、 了解太阳钟原理 3、 制作一个太阳钟 课后反思：